高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

王旭輝

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)氣十分重要。因此，教師要注意積極的營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多難度較大，整體學(xué)習(xí)壓力較大。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、教學(xué)理念、信息化、學(xué)生本位

一、與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念

教師要積極的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多側(cè)重于對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。在新課程大背景下，教師要積極的更新教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該大膽的拋棄以往的“注入式”教學(xué)模式，積極開(kāi)展“啟發(fā)式”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及存在的問(wèn)題等，然后予以合理的總結(jié)和引導(dǎo)。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)氣十分重要。因此，教師要注意積極的營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多難度較大，整體學(xué)習(xí)壓力較大。而且，很多學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)十分枯噪乏味，甚至晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。加上數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性院，因此實(shí)際課堂氣氛往往會(huì)流于便沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性院。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師便要注意準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生日常生活中較為熟悉的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

三、充分保證學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要緊密圍繞學(xué)生這個(gè)中心。但是，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然占據(jù)著主體地位，主宰著整個(gè)課堂。處于這樣的模式之下，學(xué)生只能十分被動(dòng)的、機(jī)械的跟隨教師的腳步，接受教師對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生顯然無(wú)法很好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，教師要注意積極的轉(zhuǎn)變自身的角色，充分保證學(xué)生的主體地位。時(shí)刻將自己放在服務(wù)者和引導(dǎo)者的位置上，并始終圍繞學(xué)生為主體這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。并積極的通過(guò)各種方式，為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮自身主體性院的空間。例如，在課堂上，教師要注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、積極完善教學(xué)方法

俗話說(shuō)，“教無(wú)定法”。對(duì)高中數(shù)學(xué)來(lái)講，涉及到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)等都各不相同。因此，教師要注意積極的完善教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，選用合適的教學(xué)方法，展開(kāi)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)。例如，在講解立體幾何相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師便可以應(yīng)用演示法，向?qū)W生展示各種幾何模型。并借助教學(xué)模型，更好的引導(dǎo)學(xué)生理解各種幾何結(jié)論。而且，在一節(jié)課中，按照實(shí)際教學(xué)需要，教師還可以積極的將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起使用。同時(shí)，教師還要注意全面把握學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的提高教學(xué)方法的針對(duì)性。總之，只要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)服務(wù)，都是好的教學(xué)方法。

五、將現(xiàn)代化技術(shù)引課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)始被大量的應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，因此，教師要注意熟練掌握一定的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并將其合理的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。高中數(shù)學(xué)涉及到大量的概念和公式等，單純由教師進(jìn)行口頭講授，學(xué)生大多會(huì)感到十分枯噪乏味。對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)出現(xiàn)難于理解的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此時(shí)，教師便可以積極的將各種現(xiàn)代化技術(shù)利用引入課堂。課前，教師可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，然后將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，并從網(wǎng)絡(luò)上收集一些有趣的教學(xué)素材和案例等，制作出內(nèi)容豐富，趣味十足的課件。然后，在教學(xué)過(guò)程中，教師便可以適時(shí)的將PPT展示給學(xué)生們觀看。并帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察課件內(nèi)容，分析各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣一來(lái)，不但有效的增加了課堂容量，還可以提高學(xué)生的興趣，有效提高教學(xué)的效率。例如，在講解立體幾何中一些問(wèn)題的時(shí)候，教師便可以利用多媒體技術(shù)，將題目和相關(guān)圖形直觀的展示在學(xué)生們的面前。在講解棱錐體積公式推導(dǎo)過(guò)程的時(shí)候，也可以利用電腦進(jìn)行演示。

六、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略分析

1.對(duì)軟件進(jìn)行模擬，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，探究解決問(wèn)題的辦法，并進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。如在教學(xué)空間四邊形時(shí)，假如教師單純地在黑板上為學(xué)生展示空間四邊形的平面圖，學(xué)生很容易形成空間四邊形的對(duì)角線是相交的這一錯(cuò)誤觀念。教學(xué)時(shí)借助幾何畫(huà)板可為學(xué)生畫(huà)出立體的空間四邊形，并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形。通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)空間四邊形有了形象具體的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的空間感得到增強(qiáng)，提高了其想象力和觀察力，對(duì)異面直線的知識(shí)有了更好的理解。

2.利用信息技術(shù)設(shè)置有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)引入本節(jié)知識(shí)的內(nèi)容，有時(shí)直接提出本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，理解起來(lái)有一定的難度，這種方式使課堂變得枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)將會(huì)降低教學(xué)的最終效果。利用信息技術(shù)，將聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到課堂中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)為學(xué)生講述象棋發(fā)明的小故事。將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，從而引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的等比數(shù)列求和知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，國(guó)王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學(xué)生自主研究等比數(shù)列的求和方法。