論新課改背景下初中化學的有效教學方法

張燕

摘?要：在新課改背景下的有效教學方法，指的不僅僅是提升學生的學習成績，還有學生的多方面發展。因此，作為一名新課改背景下的初中化學教師，我們必須要具備素質教育理念，從而創新出有效的教學方法，激發學生自主學習化學知識的意識，達到在新課改背景下優化初中化學教學效果的目的。

關鍵詞：新課改;初中化學;有效教學方法;實驗教學;直觀畫面;生活元素

在傳統時期的初中化學教學中，教學方法往往以“填鴨式”為主，而這不利于發揮學生的課堂主體地位，也就無法使學生的各方面能力得到發展，所以才會造成了教學方法的無效。因此，作為一名新時期教育環境下的初中化學教師，我們可以針對此做出改變，將教學方法由無效變成有效，讓學生對待化學知識的學習興趣越來越濃厚，最終達到提升初中化學課堂教學效率的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下初中化學的有效教學方法作以下幾方面論述：

一、加強實驗教學，增強學生學習動力

接觸過化學知識的人都知曉，化學是一門以實驗為基礎的學科，但是長期以來因為課堂時間的有限以及實驗資源的匱乏，使得教師不得不忽視一部分的實驗教學。因此，作為一名新時代下的初中化學教師，要了解傳統時期的窘境都已得到了改善。所以我們要懂得加強實驗教學，增強學生的學習動力，促進學生對化學知識的理解，從而實現提升初中化學教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《酸和堿的中和反應》這一節時，首先，我為學生做了紅酒變白酒的演示實驗，由此在認知與現象的碰撞下使學生產生了思維上的懸念。然后，我對學生說道：“接下來咱們就來利用酚酞試劑判斷反應是否進行。”從而使學生有了極大的學習動力。之后，學生在我的引導下完成了這一實驗，進而幫助學生對實驗現象做了分析，為學生揭示了中和反應，使學生了解了中和反應化學方程式的特點。最后，我做了課堂小結，助力學生認識了中和反應在實際中的應用，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過加強實驗教學，增強了學生的學習動力，培養了學生的動手操作能力，進而讓學生體會到了化學與社會的密切關系，切實實現了初中化學教學有效性的提升。

二、創設直觀畫面，激發學生學習興趣

隨著科學技術的飛速發展，新時代下的課堂教育資源得到了極大程度上的豐富，尤其是多媒體技術在課堂上的出現更是營造出了生機勃勃的學習環境。因此，作為一名新時代下的初中化學教師，我們可以利用多媒體技術創設直觀畫面激發學生的學習興趣，進而在學生帶著興趣的基礎上引導其獲取知識和技能，以求事半功倍的優化初中化學課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習《愛護水資源》這一節時，首先，我利用多媒體技術播放直觀畫面，為學生介紹了世界和我國的水資源狀況，希望學生能夠運用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。然后，我在大屏幕上以圖表的方式為學生展示了浪費用水和節約用水的情況，對學生說道：“希望大家要日常注意節約用水，共同來愛護我們的水資源。”之后，我利用多媒體技術展示了其它相關資料，使學生逐步樹立了為社會進步而努力學習化學的志向。最后，我與學生總結了一些愛護水資源的實際行動，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創設直觀畫面，集中了學生的課堂注意力，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生關心社會，為社會做貢獻的責任感，強化了學生的愛水、節水意識，極大程度上優化了初中化學的課堂教學效果。

三、引入生活元素，培養學生應用意識

人類生活上的進步離不開化學的發展，而化學是一門與現實生活息息相關的學科也被人們所共同認知。因此，作為一名新時代下的初中化學教師，我們要引入生活元素，培養學生的應用意識，使學生學到有現實意義的化學知識，從而達到培養學生學以致用能力，提升初中化學課堂教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《生活中常見的鹽》這一節時，首先，我對學生說道：“根據你們的生活經驗，對鹽有什么認知？”從而在課堂上讓學生感受到了熟悉的感覺，進而結合教材內容幫助學生分析了食鹽和鹽的關系，導入了新課。然后，我繼續通過引入生活元素的方式，幫助學生了解了食鹽常見的用途和生理功能，引出了食鹽從哪里來的話題。之后，我重點引導學生學習了探究粗鹽提純的內容，使學生了解了粗鹽的提純步驟。最后，我做了課堂總結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入生活元素，培養了學生的應用意識，使學生感受到了生活中處處有化學，化學可以服務于生活，提高了學生學以致用的能力，從而充分達到了提升初中化學課堂教學效率的目的。

總而言之，教學方法一定要從學生的發展角度進行分析才有可能保證是有效的。因此，作為一名新時代下的初中化學教師，我們要不斷保持為了學生發展著想的教育理念，從而讓學生在有效教學方法的影響下得到進步與成長，以求獲取最大化的初中化學課堂教學效益。

參考文獻：

[1]馬庭會.初中化學教學中提高學生積極性的方法探析[J].學周刊，2017（34）：44-45.

[2]翟秀芳.關于提高初中化學課堂教學質量的方法探討[J].中國校外教育，2016（S2）：69.