新時期初中班主任如何做好班級管理

摘要：班主任是班級的管理者，做好班級管理工作是班主任的職責所在。在班集體當中，班主任對學生的教育和引導對其未來發展起著關鍵性的作用。做好班級管理工作對班主任來說是一個很大的考驗。為了優化班級的風氣和學生的學習，管理好班級中的各項事務，班主任應當加強自身的素質修養，提升管理能力。同時對班級當中出發生的大事小情做到親力親為，為學生能夠健康快樂地成長提供幫助。整個班集體通過班主任的正確管理形成良好的班級風氣，為學生創造出更好的學習環境提供保障。下面對新時期初中班主任做好班級管理工作的措施進行細致的分析。

關鍵詞：新時期;初中班主任;班級管理

一、前言

初中學習階段正是處于青春期這種十分叛逆的時期，班主任對學生的管理工作也變得十分的困難。而學生思想和價值觀念都還沒有完全形成，班主任如何能夠對學生進行正確的引導和管理是班主任應當考慮的問題。學生作為整個班級的主體，對學生的行為和學校生活能夠管理得井井有條，達成創造出優秀班集體的目標就又近了一步。班主任在進行班集體的管理過程當中，避免用強硬的方式來改變學生的思想和行為，很容易造成學生的逆反心理。而是要用平等的方式和學生之間進行耐心的溝通，對學生進行正確的引導。除了對學生管理，班主任還要對班級中其他的事務進行管理工作，保證班級有一個良好的秩序，成為一個優秀的班集體。

二、新時期初中班主任管理工作存在的難題

班主任在進行班級管理工作當中，由于班級里發生的任何事情都要班主任來進行解決，因此，班主任的精力根本不夠用，給管理工作也造成了很大的困難。由于沒有指定班級的規章制度，使班主任的管理工作進行的十分困難。班主任沒有章法的管理方式并沒有給班級的管理工作看到成效，不僅達不到目的，還浪費著班主任的精力和時間。在班主任的班級管理工作中還存在著觀念老舊的問題，傳統班集體管理形式是采用強制性的要求，讓學生按照班主任的意愿去做，這種管理方式顯然是不可取的，不僅起不到規范學生綜合素質的作用，還會適得其反。班主任對學生的管理應當化剛強為柔軟，讓學生更愿意接受班主任的要求。由于學生之間的個體差異比較大，家庭環境和教育背景都有很大的不同，有一些學生的家庭并沒有對學生過多的教育，學生主要是從班主任對自己的管理來形成自己的道德行為素養，而這遠遠不夠，班主任和學生的家長之間沒有一個好的溝通方式，對學生的管理工作不是十分的到位，導致班主任管理工作出現問題。

三、新時期初中班主任如何做好班級管理

（一）在班級建設中，建立平等融洽和諧的師生關系

學生和班主任在一起的時間甚至要長過學生和父母相處的時間。對于學生來說，班主任就是學生在學校生活當中扮演著父母的角色。在班主任的班級建設當中，要學會拉近和學生之間的關系，通過學生和班主任之間的距離拉的更近，有助于班主任的班級管理工作能順利地進行。班主任在班級的管理工作當中要本著以人為本的管理思路，創造班主任和學生之間平等交流，彼此關心照顧的班級環境，讓學生能夠在這樣一個大集體當中感受到溫暖。有利于創造出師生之間平等融洽和諧的關系，學生能夠在班主任的影響下，培養學生的道德行為和綜合素質，創造出班集體的優良風氣。班主任和學生之間關系的融洽，還有助于學生用于釋放自身的個性，充分的發揮自己的性格，勇于表達自己對想法和見地，有助于學生的綜合素質全面的發展。

（二）多設參謀助手，組建優秀班干部團隊

由于班主任的班級管理工作十分的復雜，僅僅憑借班主任的一己之力很難進行全面細致的管理工作。為了能夠幫助班主任分擔一些管理上面的壓力，可以在班級當中通過選舉的形式，選擇出綜合素質優秀的班級干部，幫助班主任進行班級的管理工作。不僅能夠對選擇出來的班級干部進行管理能力的培養，同時幫助班主任的班級管理工作能進行得更加高效。對于班主任而言，組建這樣一個綜合素質強的優秀班級團隊，對班主任班級管理工作的有效進行具有重要的意義和作用。在干部團隊進行班級管理當中，每個學生都要承擔起創造優秀班集體的使命感，為其他學生的學習提供指導，在班級生活當中遇到問題能夠得到有力的幫助。在學生的平時學習中設置學習活動，加強學生之間的互動和交流，增強學生的學習能力。同時對班級當中的繁雜細小的事情能管理得井井有條，幫助班主任分擔班級管理繁重的任務。使整個班集體更加的向上積極的發展。

（三）重視班風建設，創造良好的班級環境

一個班級的班風建設能夠潛移默化的影響這個班級當中學生的行為。因此創建良好的集體環境有助于班主任做好班級的管理工作。學生在積極進取，努力向上的班級環境當中，也會培養其積極樂觀的品質。學生的學習成績固然重要，可是培養學生的綜合素養和道德品質同樣重要。在學生的日常的學習和生活當中，對學生的行為進行正確的規范，培養學生良好的個人品質和道德素養，鍛煉學生富有責任感和使命感，為創造出更加優秀的班集體貢獻出一分力量。通過建設積極向上的班級風氣，讓學生在良好風氣的影響之下對自身的行為和道德進行自我規范，同時保持積極樂觀的心態進行班級的學習和生活。

（四）培養學生的集體榮譽感

培養學生產生強烈的集體榮譽感，對班主任的班級管理有積極的作用。學生集體榮譽感的加強能是學生積極地參加到班級的建設中去。通過學生每個人一點一滴的努力，為整個班集體創造出良好的風氣，為班主任能更好地進行班級事務的管理工作提供有力的保障。

四、總結

根據以上班主任加強班級建設的方法，樹立良好的班風，提升學生的綜合素質和道德品質是班主任能夠更好地進行班級管理工作的基礎。為拉近師生關系，加深師生感情的催化劑。班主任也應當在建設優秀班集體的有效方法上多花些心思，在班級的管理工作遇到困難時可以找到多種解決辦法。讓學生積極的參與班級的建設當中，增加學生的集體榮譽感，鍛煉學生團結有愛，互相幫助的良好品德，為學生的未來更好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫禮偉，明永生.課內到課外，群文促閱讀：淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略[J].中國校外教育，2019（4）：39+41.

[2]李宗申，劉水萍.淺議初中班主任如何做好新時期的教學管理工作[J].中國校外教育，2018（16）：51+54.

[3]鞏加林，魏衍俊.淺談初中班主任如何做好新時期的教學管理工作[J].中國班主任，2018（S2）：177.

作者簡介：

李彩儀，廣東省江門市，廣東省江門市鶴山市第二中學。