提高高中數學核心素養的教學策略

摘要：隨著素質教育的發展，核心素養的培養在高中這一階段已經逐漸成了重點，數學是一門極為復雜且難度較大的學科，教師要在日常的教學中不斷地去滲透核心素養。核心素養教育理念的提出，有助于真正落實立德樹人的教育目標。本文將針對這一問題進行分析并且提出相應的措施。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教學策略

一、摘要

隨著新課改的不斷發展，高中數學教學也在進行創新，因為傳統的教學法已經不適應高中生以及現代教育的發展。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，高中階段的學生正是培育三觀的重要時期，教師一定要重視這一素養給教學帶來的重要意義，進而再去不斷地提高學生們的學習能力，促進高中數學教學的進一步發展。

二、核心素養的含義以及必要性

（一）含義

簡單地來說，數學核心素養指的就是學生能夠具備相關的知識，能夠適應終身發展和社會發展所必需的品格自己關鍵能力。想要有效的利用核心素養來進行教學改革，就需要教師對小學生的身心特點和發展有著全面以及科學性的認識。

（二）提高高中數學核心素養的必要性

核心素養所帶來的意義貫穿每個人的一生，高中數學教師應重視其對高中生和數學教學的價值與影響，進而去更好地在核心素養的基礎上進行數學學科的教學。只有增強自身能力，不斷更新和改變傳統的教育觀念，在教學活動中體現一些新的思想，才能更有效地促進高中數學教學。數學教師不應該只是一味地在乎學生們的學習成績，在注重他們學習的同時，更應該幫他們去形成一個良好的三觀，為今后的學習與發展打下堅實的基礎。學科教學要努力把學生培養成為知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。

高中數學具有抽象性和復雜性的特點，它內容廣泛，邏輯性強，這就使得學生在學習的過程中難免會遇到一些障礙和困難。加強培養核心素養教學是提高數學質量和學生學習水平的有效途徑，一旦學生掌握了核心素養教育，那么數學的學習將會更加的輕松愉悅，這對提高他們的學習能力很大的幫助，綜合素質也能得到一定的提升。

三、提高高中數學核心素養的教學策略

（一）教師需要適當的將師生關系進行轉變

在以往傳統的數學教學中，一般都是教師作為課堂的主體，居于主導地位，而學生們都是被動接受教師所講述的知識的，這對于他們自主學習能力的培養有很大的阻礙。在核心素養的背景下，課堂教學要從以教師為中心變為以學生為中心，不斷地提高他們學習數學的熱情和積極性。教師要有針對性和目的性的進行教學，還要在課堂中要給學生們留夠充足的時間，讓他們進行自主思考，思考的過程也是發現和解決問題的過程，只有激發出了學生的主體性，他們的學習能力才能進一步地得到提升。

比如說，在講解“同位角，內錯角，同旁內角”相關的知識時，教師可以先給他們一點時間，讓他們自己分別在教材中找出這三個角的含義及相關知識點，在初步了解它們概念的前提下，再進一步的去對它們進行深入分析。初中所講解的都是基礎性的知識，高中階段圖形和這些角緊密聯系了起來，教室要引導他們去探索新的內涵，不斷提高高中數學教學水平。

（二）創新當前的教學方式

數學學科雖然是一門極為抽象的學科，但是它所涉及的許多知識和我們的生活息息相關，教師要善于發現這些知識，并將其和我們的生活緊密聯系起來，在一定程度上降低數學學科的難度。對于傳統的數學教學來說，教師一般都是通過照本宣科的方式進行教學，并不重視知識的發散性，更不會主動地把課外知識和我們教材內的知識進行一個有效的結合，這就導致了學生們只能學到理論的東西，他們沒有把它應用到生活中，而且忽視了知識的實際意義。教師需要進行適當的調整和改善，要在日常生活中，不斷地找尋和教材相關聯的數學內容，讓學生們通過自己的學習對這些內容掌握得更加透徹和準確，要把自己所學的知識充分運用到生活當中，久而久之，他們就會感受到數學學科的重要性。

比如說，一些比較抽象且復雜的知識，教師就可以借助多媒體展示出來。像“函數”相關的知識，在高中階段是極為重要的，教師要通過圖文結合的形式讓學生們更好地將不同的函數進行準確的區分。不僅要讓他們把相關的知識點進行有效的掌握，更要將這些內容內化于心，在今后的學習中把它們有效的運用起來。在掌握一個知識點的同時，還要學會推理，數學學科就是這樣，教師需要讓學生有效地結合不同的知識，進而提高學生的整體數學能力。

（三）激發學生們的學習興趣

有這么一句話：我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。這句話充分說明了一個人只有對一件事情有興趣有熱情去做，他們才會把這些事情做好，同樣的，學習這一件事也是這樣。對于數學學科來說，如果學生能夠對這門學科感興趣，他們也會把更多的時間和精力花費在這門學科上。針對這一情況，高中的數學教師就應該在日常的教學中不斷地培養他們對這一學科的興趣，采用寓教于樂的形式，吸引他們的眼球和注意力。營造這種輕松愉悅教學氛圍，還能提高學生的課堂參與度，幫助學生更好地去理解和掌握老師講解的知識點和概念。它還有助于促進學習方法和學習能力的培養，使知識的傳授更加順暢。

比如，教師在講解“解三角形”相關的知識時，可以讓學生自己去觀察和思考，我們的校園以及生活中和三角形有關的內容，讓他們可以更加直觀地去感受這一知識點，進而激發出他們的學習興趣，這為提高教學效率有很大的積極意義。

四、總結語

綜上所述，我們可以看到在高中數學教學中提高核心素養的必要性，這不僅能夠促進學生們學習能力的提升，更能讓他們學會如何做人。此外，教師還應該將學生們的學習興趣有效激發起來，使他們進行自主學習，然后進一步的形成獨立思考和實踐的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

吳藝團，福建省南安市，福建省南安市柳城中學。