在主題活動中培養幼兒的家國情懷

孫彩霞

摘要：滁州市實驗幼兒園將家國情懷融入園本課程構建中，在主題活動中潛移默化地陶冶幼兒情操，培養幼兒愛自己、愛家庭、愛祖國的情感，力圖讓每個幼兒都能終身幸福成長。

關鍵詞：主題課程 家國情懷 健全人格 責任意識

愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。幼兒園是孩子們邁出家門、走進社會的第一所學校，幼兒時期的教育對孩子的身心發展、品德塑造具有重要的影響。如何培養幼兒健全的人格，幫助幼兒厚植家國情懷，是我園致力于探索和鉆研的課題。

3～6歲的幼兒尚處在具體形象思維階段，也就是說他們需要通過直接感知、實際操作、親身體驗的方式來學習。基于幼兒的年齡特點和發展水平，我園以主題課程為媒介，以價值引領為目標，在主題活動中融入家國情懷，讓幼兒在潛移默化中接受思想熏陶，逐步成長為愛家、愛國、愛生活的新時代好少年。

一、從服務自我到服務他人

一名具有家國情懷的人必然是擁有良好行為習慣與生活能力的人，必然是能夠服務自我、愿意服務他人的人，必然是敢于擔當、愿意擔當的人。我園在課程設置中關注幼兒良好行為習慣與生活能力的培養，幼兒進入幼兒園的第一件事情就是要學會照顧自己，從而擁有基本的生活自理能力。經過幼兒一段時間的適應與學習，幼兒園組織開展“小班自理能力大賽”，從穿衣、如廁到擇菜、切菜，從自己吃飯到洗碗，幼兒的自我服務意識逐步建立，自我服務能力逐步提高。中班時期，幼兒自我服務能力基本形成，并且對班級擁有了初步的歸屬感，于是各班級組織開展“包干區”活動。幼兒根據自己的喜好選擇包干區，承擔該區域的物品擺放、衛生清潔等工作，在力所能及的范圍內，他們承擔著自己對班級的責任，學習著如何為班級服務。在“包干區”活動中，幼兒逐步建立起集體意識、服務意識，并養成良好的行為習慣。大班時期，“值日生”成為幼兒一日在園生活的一部分。“值日生”以小組的形式開展，每一組值日生需要協商完成當日的天氣播報、植物照看、餐盤分發、班級衛生清潔等工作，他們在合作、協商中為他人服務、為集體服務。

孩子們從最開始的服務自我，到中班的承擔班級部分班務，再到大班的服務他人，在這一過程中，他們逐漸明白生活中除了自己還有他人和集體，他們必須由關注自己的喜怒哀樂到顧及團隊和所有人的意見與分工，在實踐中成長，在合作中進步，逐漸明白了擔當與責任。盡管這一過程可能不是那么順利，但是他們最終會實現從自我為中心到去自我中心化的改變，這一改變為他們今后成長為一名擁有責任意識和服務意識、愿意服務他人、服務社會，能夠服務他人、服務社會的人奠定了基礎。

二、從傳統節日到文化洗禮

傳統節日是中華民族五千年文明的積淀，蘊含著豐富的文化內涵，而過節又是幼兒日常生活中最常見的一項活動。我園將傳統節日納入園本課程構建之中，開展豐富多彩的節日活動，讓幼兒在參與節日活動中感受傳統文化的魅力。春節是中國人最為注重的節日，在春節來臨之際，我園組織大、中、小班幼兒開展寫福字、送祝福、掛燈籠等活動，讓幼兒在濃濃的節日氛圍和多彩的節日活動中感受辭舊歲、迎新年的喜慶。清明節時的經典誦讀、種瓜種豆、踏青放風箏、制作青團等活動傳承著傳統節日的習俗，傳遞著傳統節日的深厚文化內涵。中秋節是團圓的節日，制作月餅、收獲瓜果、聆聽神話故事，讓幼兒在質樸的活動中感受豐收與團圓的魅力。重陽節時，我們邀請爺爺奶奶走進幼兒園，為他們捶捶背、揉揉肩……孩子們用自己的實際行動來表達對祖輩的尊敬與愛意，傳承著中華民族的孝道。

在節日活動開展過程中，孩子們參與到活動的方方面面，其中包括環境的創設、活動內容的選擇、活動后的所思所想。孩子們在動手操作中傳承傳統習俗，在親身體驗中感知中華文化的博大精深。從簡單的過節到中華民族優秀傳統文化的傳遞，孩子們經歷的是潛移默化中的文化洗禮，從而逐步樹立文化自信。這一份文化自信也將伴隨著他們的成長，成為他們健康成長的基石，成為他們勇敢向前的動力，成為他們深厚的家國情懷的重要組成部分。

三、從熱愛家庭到熱愛祖國

對低年齡的孩子來說，祖國是抽象的、概念化的，而家庭卻是具體的、可感知的。幼兒生活在家庭之中，家庭成員是其成長的陪伴者，幼兒與家庭成員之間有著濃厚的情感聯結，家庭才能和諧。愛祖國要從愛父母開始，熱愛祖國的情感來自對親人、對家庭的熱愛和眷戀，熱愛和尊重家人的情感會逐漸擴展到其他人，擴展為愛集體、愛家鄉、愛祖國。我園依據幼兒思想品德形成的規律，將家國情懷融入主題課程之中，由小家到大國，逐步培養幼兒對民族的認同、對祖國的熱愛。

小班時期，我們開展主題活動“相親相愛一家人”，在活動中引導幼兒了解到自己是家庭重要一員，更了解到父母對自己的深深的愛與付出，在參與家庭事務中承擔小任務。在一系列的活動中幫助幼兒感知家庭的幸福、家庭成員對自己深厚的愛，培養幼兒對家庭的責任感，“家是最小國，國是千萬家”，讓家成為滋養幼兒健全人格的幸福源地。中班時期，我們開展主題活動“我的家鄉”，讓幼兒走進家鄉的山山水水、角角落落，去了解家鄉的歷史、習俗與物產，在找一找、看一看、說一說中引導幼兒感受家鄉的美好，培養幼兒愛家鄉、以家鄉為榮的自豪感。大班時期，我們開展主題活動“中國娃”。中國在哪里？中國有什么？中國的標志有哪些？孩子們在探索中發現，在發現中欣喜，在欣喜中驕傲。中國就在我們生活的這片腳下，中國的標志存在于我們生活的方方面面。中國功夫、京劇臉譜、萬里長城、“神舟”飛船、中國“天眼”、復興號……它們都是祖國媽媽的成果，都是勇敢勤勞的中國人的智慧結晶。孩子們在一次次的活動中感知祖國媽媽的強盛，逐步建立對祖國媽媽的熱愛，在潛移默化中養成家國情懷。

“以幼兒為本”是我園始終秉持的理念和初衷，以幼兒為本就要讓幼兒成為活動的主角，把幼兒終身幸福成長作為我園奮斗的目標。良好的行為習慣和基本的生活自理能力是前提，一個人只有先照顧好自己才能照顧他人，進而才有能力去承擔社會責任;對本民族優秀傳統文化的理解與認同是基礎，一個人只有對自身所處的環境有了認同和歸屬，才會進一步去維護她、熱愛她、建設她;同樣，一個人只有擁有豐富的情感、穩定的心理聯結才能形成健全的人格，只有對家人充滿感恩才會對祖國充滿熱愛。在園本課程構建中，我園從幼兒的行為習慣和自理能力著手，將家國情懷融入主題課程之中，讓幼兒在濃厚的氛圍中陶冶思想道德品質，將家國情懷融入主題課程之中，讓幼兒在可感知、可操作、可體驗的活動中厚植愛國主義情懷。