基于核心素養下的初中數學教學初探

摘?要：數學是一切科學的基礎，數學實力對國家實力有著深遠的影響。在日新月異的時代里，為適應國家與社會的發展，我們需要打好堅實的數學基礎，不斷豐富知識與提高能力，做到全面發展。但是在初中數學教學當中，“應試教育”“公式化教育”現象嚴重，學生們缺乏學習數學的興趣，缺乏積極主動的思考，因此對于數學的學習達不到理想的效果，學生綜合能力得不到提高。因此教師們應該注重在核心素養理念下研究數學教學，全面提升初中數學教學質量，從而讓學生得到全面發展。

關鍵詞：初中數學;核心素養;數學教學

數學是一門十分具有特色的學科，對學生綜合能力要求非常高。為促進教學質量的提高，促進學生綜合全面發展，應該實現核心素養與數學教學的有效結合。因此為了讓學生們打下堅實的數學基礎，不斷適應社會的發展。教師們應該在初中核心素養下，好好摸索數學教學方法，提高教學質量。下文就基于核心素養下的初中數學教學研究，展開詳細介紹。

一、 核心素養下數學教學探索的意義

核心素養是知識、能力與情感的有效結合，在新課改的大背景下，核心素養是培養創新性，綜合性人才的關鍵所在。要多研究基于核心素養下的數學教學工種，實現核心素養與數學教學的有效結合，從而提高教師們的教學水平，有效提高初中學生的數學素養，反映數學的價值與本質所在，更有利于培育學生適應不斷發展的社會的關鍵能力，促進學生綜合能力的提高，從而達到全面發展的目的。

二、 核心素養下數學教學現狀

根據新課改的要求，教師們應該同時兼顧知識技能與核心素養的教育，但是就目前的初中數學教學來看，仍然存在很多問題。首先，教學目標不夠突出，在教學當中課堂氛圍不夠活躍，不能與學生建立起良好的互動，學生的課堂參與度較低，讓學生覺得數學課堂枯燥乏味，提不起學習數學的興趣。其次，只注意教學內容而忽略了自身的教學思想及教學方法，使得教學達不到理想的效果。最后，缺乏對數學應用的教學，不能讓學生體會到數學所帶來的樂趣。

三、 基于核心素養下的初中數學教學策略

（一）多元化教學方法

數學教學有其特有的特點，不能將文科類的教學方式原班不動的用在數學教學上，教師們應該利用豐富的教學形式及完善的數學教學方法，來激發學生的學習興趣，提高學生們的課堂參與度，以及學習思考問題解決問題的積極性。對于難以理解的知識點，教師們應該尋找簡單易懂的教學方式、教學方法進行講解，讓學生建立起新舊知識的聯系，引導學生積極思考，提高學生戰勝新知識的信心，激發學生攻克難知識的興趣。例如在學習數據的分析時，若只是簡單的對課本內容進行教學，知識將得不到很好地理解。教師們應該有意識的引導學生思考，在講解完基本內容后，應該及時給予適當的例子，從而加強學生的理解程度。通過這種輕松愉悅的學習氛圍，可以減輕學生們對難學的知識的恐懼與逆反心理，從而激發學生學習新知識，戰勝困難的興趣。

（二）注重開放式教學

在核心素養下進行初中數學的教學，教師們應該加強開放式教學，增強課堂和諧性與互動性。在傳統教學思想里，老師是整個課堂的主體，但是我們應改變這種教學思想與教學模式，讓學生成為課堂的主體。只有將學生作為課堂的主體，才能拉近學生與教師之間的距離，只有老師積極主動的注意學生們的心理變化，聆聽同學們的反饋，才能及時發現學生們是否真正理解了知識，是否正處于聽課狀態當中。只有這樣才能及時發現問題，才能活躍課堂氛圍，提高教學效果。但是教師們應該注意既要做到跟進學生，也要給予學生充分的自由，從而使得學生能夠輕松快樂的學習，達到理想的教學效果。

（三）強調數學思維及應用的教學

思維方式決定著行為方式以及思考方式，一名學生是否優秀，是否能輕松地學好知識，其思維方式起到了關鍵的作用。而數學是一門十分抽象的學科，所以只有讓學生建立起良好的數學思維，才能讓學生學好數學，從而提升學生們的數學素養。每一門學科都有其獨特的思維方式，當我們找到一個學科的邏輯，那么就很大程度上決定了你在這門學科上的掌握程度。所以建立起科學的數學思維，進行理性分析、邏輯推理等，從數學的角度思考問題是非常重要的。

培養學生的數學應用能力是將知識素養轉化為技能素養的關鍵。數學源于生活而應用于生活，教師們在數學教學當中應該帶領學生走進生活，加強學生數學應用能力的培養。數學教學存在教學分離的現象，教學嚴重脫離實際生活，這會讓數學變得枯燥乏味，不能讓學生感受到數學的魅力，從而沒辦法吸引學生們學習數學。所以教師們應該注重數學知識應用的教育，培養學生思考問題，解決問題的能力。結合生活環境，從生活中抽象出數學知識，讓數學更貼近生活。例如在概率初步時，若不結合生活實例來教學，會讓學生難以理解抽象空洞的概念，也會讓學生找不到學習此課程所存在的意義，從而失去學習的興趣。假如讓學生明白很多生活中的事例都可以用到該知識去理解，那么學生學習積極性會大大增加，從而達到理想的教學效果，培養出全面發展的人才。

（四）注意讓學生從數學當中獲取滿足感

首先，教師們應該根據不同學生的能力安排科學合理的數學競賽，這不僅可以鍛煉學生的思維能力，激發學生的潛能，更是可以使學生在競賽中體會學習帶來的快感，提高學生的綜合能力，提高學生的學習興趣。其次，教師們應該注意多觀察學生的進步與優點，建立起合理的獎勵機制并給予肯定。但教師們在實施過程當中，應該十分注意不要讓學生感到教師們存在偏袒現象。每個學生都是獨一無二的，都有其各自的特點與優劣勢。所以教師們應該細心觀察，讓每一個學生都能感受到老師的肯定及成功的快感，這有利于學生們發掘自身潛力，增強學習數學的信心。

四、 總結

綜上所述，教師們應細心研究新課改的教學目標，研究基于核心素養下的初中數學教學方法，應注意權衡知識技能與核心素養之間的關系，積極創新教學理念和教學方式，合理實施與運用教學方法，不斷提升初中數學的教學效果，培育出適應國家及社會發展的綜合性人才。

參考文獻：

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作者簡介：

劉彥群，安徽省淮南市，淮南市潘集區實驗中學。