摘?要:數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)實力對國家實力有著深遠(yuǎn)的影響。在日新月異的時代里,為適應(yīng)國家與社會的發(fā)展,我們需要打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不斷豐富知識與提高能力,做到全面發(fā)展。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,“應(yīng)試教育”“公式化教育”現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,缺乏積極主動的思考,因此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果,學(xué)生綜合能力得不到提高。因此教師們應(yīng)該注重在核心素養(yǎng)理念下研究數(shù)學(xué)教學(xué),全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門十分具有特色的學(xué)科,對學(xué)生綜合能力要求非常高。為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展,應(yīng)該實現(xiàn)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合。因此為了讓學(xué)生們打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。教師們應(yīng)該在初中核心素養(yǎng)下,好好摸索數(shù)學(xué)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。下文就基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究,展開詳細(xì)介紹。
一、 核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)探索的意義
核心素養(yǎng)是知識、能力與情感的有效結(jié)合,在新課改的大背景下,核心素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性,綜合性人才的關(guān)鍵所在。要多研究基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)工種,實現(xiàn)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合,從而提高教師們的教學(xué)水平,有效提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),反映數(shù)學(xué)的價值與本質(zhì)所在,更有利于培育學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的關(guān)鍵能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
二、 核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)新課改的要求,教師們應(yīng)該同時兼顧知識技能與核心素養(yǎng)的教育,但是就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看,仍然存在很多問題。首先,教學(xué)目標(biāo)不夠突出,在教學(xué)當(dāng)中課堂氛圍不夠活躍,不能與學(xué)生建立起良好的互動,學(xué)生的課堂參與度較低,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味,提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,只注意教學(xué)內(nèi)容而忽略了自身的教學(xué)思想及教學(xué)方法,使得教學(xué)達(dá)不到理想的效果。最后,缺乏對數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),不能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。
三、 基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
(一)多元化教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教學(xué)有其特有的特點,不能將文科類的教學(xué)方式原班不動的用在數(shù)學(xué)教學(xué)上,教師們應(yīng)該利用豐富的教學(xué)形式及完善的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的課堂參與度,以及學(xué)習(xí)思考問題解決問題的積極性。對于難以理解的知識點,教師們應(yīng)該尋找簡單易懂的教學(xué)方式、教學(xué)方法進(jìn)行講解,讓學(xué)生建立起新舊知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提高學(xué)生戰(zhàn)勝新知識的信心,激發(fā)學(xué)生攻克難知識的興趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析時,若只是簡單的對課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),知識將得不到很好地理解。教師們應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生思考,在講解完基本內(nèi)容后,應(yīng)該及時給予適當(dāng)?shù)睦樱瑥亩訌?qiáng)學(xué)生的理解程度。通過這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,可以減輕學(xué)生們對難學(xué)的知識的恐懼與逆反心理,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,戰(zhàn)勝困難的興趣。
(二)注重開放式教學(xué)
在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué),教師們應(yīng)該加強(qiáng)開放式教學(xué),增強(qiáng)課堂和諧性與互動性。在傳統(tǒng)教學(xué)思想里,老師是整個課堂的主體,但是我們應(yīng)改變這種教學(xué)思想與教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主體。只有將學(xué)生作為課堂的主體,才能拉近學(xué)生與教師之間的距離,只有老師積極主動的注意學(xué)生們的心理變化,聆聽同學(xué)們的反饋,才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是否真正理解了知識,是否正處于聽課狀態(tài)當(dāng)中。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能活躍課堂氛圍,提高教學(xué)效果。但是教師們應(yīng)該注意既要做到跟進(jìn)學(xué)生,也要給予學(xué)生充分的自由,從而使得學(xué)生能夠輕松快樂的學(xué)習(xí),達(dá)到理想的教學(xué)效果。
(三)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維及應(yīng)用的教學(xué)
思維方式?jīng)Q定著行為方式以及思考方式,一名學(xué)生是否優(yōu)秀,是否能輕松地學(xué)好知識,其思維方式起到了關(guān)鍵的作用。而數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科,所以只有讓學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)思維,才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。每一門學(xué)科都有其獨特的思維方式,當(dāng)我們找到一個學(xué)科的邏輯,那么就很大程度上決定了你在這門學(xué)科上的掌握程度。所以建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思維,進(jìn)行理性分析、邏輯推理等,從數(shù)學(xué)的角度思考問題是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是將知識素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為技能素養(yǎng)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)源于生活而應(yīng)用于生活,教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)分離的現(xiàn)象,教學(xué)嚴(yán)重脫離實際生活,這會讓數(shù)學(xué)變得枯燥乏味,不能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,從而沒辦法吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以教師們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的教育,培養(yǎng)學(xué)生思考問題,解決問題的能力。結(jié)合生活環(huán)境,從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。例如在概率初步時,若不結(jié)合生活實例來教學(xué),會讓學(xué)生難以理解抽象空洞的概念,也會讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)此課程所存在的意義,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。假如讓學(xué)生明白很多生活中的事例都可以用到該知識去理解,那么學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會大大增加,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
(四)注意讓學(xué)生從數(shù)學(xué)當(dāng)中獲取滿足感
首先,教師們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力安排科學(xué)合理的數(shù)學(xué)競賽,這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,更是可以使學(xué)生在競賽中體會學(xué)習(xí)帶來的快感,提高學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師們應(yīng)該注意多觀察學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點,建立起合理的獎勵機(jī)制并給予肯定。但教師們在實施過程當(dāng)中,應(yīng)該十分注意不要讓學(xué)生感到教師們存在偏袒現(xiàn)象。每個學(xué)生都是獨一無二的,都有其各自的特點與優(yōu)劣勢。所以教師們應(yīng)該細(xì)心觀察,讓每一個學(xué)生都能感受到老師的肯定及成功的快感,這有利于學(xué)生們發(fā)掘自身潛力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
四、 總結(jié)
綜上所述,教師們應(yīng)細(xì)心研究新課改的教學(xué)目標(biāo),研究基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,應(yīng)注意權(quán)衡知識技能與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系,積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式,合理實施與運(yùn)用教學(xué)方法,不斷提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,培育出適應(yīng)國家及社會發(fā)展的綜合性人才。
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[3]王玲玲.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略淺析[C]∥中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇(貴陽會場)論文集(三):重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020:28-29.
作者簡介:
劉彥群,安徽省淮南市,淮南市潘集區(qū)實驗中學(xué)。