培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法

摘?要：科技創(chuàng)新既是人才必備的能力之一，也是國家強(qiáng)大和發(fā)展進(jìn)步的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的大背景中，對學(xué)生的科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高是眾多教育工作者關(guān)注的話題之一。因此，文章從學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展現(xiàn)狀著手，探究培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法，提出有效策略，旨在推動學(xué)生全面發(fā)展，為國家發(fā)展進(jìn)步提供高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;實(shí)踐能力;綜合素質(zhì);指導(dǎo)方法

一、 學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力現(xiàn)狀

（一）對學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力缺乏足夠的重視

小學(xué)階段是學(xué)生建立正確的價值觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和思維能力的基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的大背景下，許多教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，受應(yīng)試教育理念的影響，無論是科學(xué)知識的傳授，還是教學(xué)活動的組織，都過于注重學(xué)生對知識的掌握，而忽略學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然對科學(xué)知識有一定的了解，但卻并沒有在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐，學(xué)生能力因缺乏重視而無法得到培養(yǎng)和提高。

（二）缺乏有效地組織形式和教學(xué)模式

從某種角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)的具體方法，包括分組合作、課題研究等形式。而教學(xué)模式則是教師進(jìn)行教學(xué)所采用的宏觀模式，包括情境教學(xué)模式、問題探究模式等。就實(shí)際教學(xué)而言，雖部分教師緊跟新課標(biāo)指導(dǎo)，開始關(guān)注學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)和活動組織中，因缺乏經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)等因素的影響，無法采取恰當(dāng)有效地組織形式，并在學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個人差異性，進(jìn)行科技實(shí)踐活動的組織和開展，從而影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。再加上，教師在教學(xué)中采用的普遍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式下的學(xué)生，大多是被動地接收教師所灌輸?shù)闹R，缺少了個體的獨(dú)立思考，對學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定的負(fù)面影響。

二、 培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的指導(dǎo)方法

（一）教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高

教育的目的不是簡單地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，而是讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，拓展知識面，形成正確的價值觀念，培養(yǎng)明辨是非、獨(dú)立思考、科技創(chuàng)新與實(shí)踐等諸多能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高。應(yīng)試教育所帶來的影響根深蒂固，無論是灌輸式教學(xué)下學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，還是題海戰(zhàn)術(shù)下學(xué)生機(jī)械化的知識應(yīng)用，都不是教育的根本目標(biāo)。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，在課改不斷推行的當(dāng)下，教師需要深刻解讀相關(guān)文件，正確認(rèn)識到學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)對學(xué)生成長和發(fā)展，乃至社會和國家進(jìn)步的重要性及必要性，緊跟時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)校科技實(shí)踐活動的課程設(shè)置、教學(xué)過程及環(huán)境等進(jìn)行深入的探索和思考，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，真正地做到“教書育人”“以人為本”。

（二）采取科學(xué)合理的活動組織形式，將科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合

活動組織形式的正確選擇能夠?qū)W(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，基于我校實(shí)際情況，在努力創(chuàng)建市“科技示范校”的背景下，需率先做出表率，將科技創(chuàng)新實(shí)踐作為辦學(xué)特點(diǎn)之一，結(jié)合學(xué)校師資力量，依托現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施，即生態(tài)園區(qū)，與縣科協(xié)資源共享，創(chuàng)建科技實(shí)踐基地，為學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)搭建平臺，為科技實(shí)踐活動提供基礎(chǔ)保障。

首先，在科技實(shí)踐活動的開展過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，采取課題研究、科學(xué)活動的組織形式為學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供平臺。其中，課題研究可以日常生活中的科學(xué)事件作為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過不同方式搜集相關(guān)資料，對日常生活中的科學(xué)小事件進(jìn)行分析解決，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析處理能力以及交流溝通能力。而科學(xué)活動的舉辦和開展可以是小發(fā)明、小創(chuàng)造，在明確活動主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用常見材料進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造和創(chuàng)作，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，并在活動過程中適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵和表揚(yáng)，采用恰當(dāng)?shù)募铙w系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和邏輯思維能力。

其次，我校現(xiàn)有的生態(tài)園區(qū)是開展科技實(shí)踐活動的重要基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的種植飼養(yǎng)知識，自己動手選擇喜歡的植物或者動物進(jìn)行科學(xué)的種植和飼養(yǎng)，并全程負(fù)責(zé)所種植飼養(yǎng)的動植物的后續(xù)照料工作。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在教師和專業(yè)人員的幫助和指導(dǎo)下，親身體會植物開花結(jié)果的喜悅，感受動物成長的樂趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境

科技實(shí)踐活動為學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了重要的平臺，為學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，而日常的課程教學(xué)活動也為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，采用問題探究、合作討論等方式為學(xué)生的能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的氛圍。其中，問題探究這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生從問題著手，通過對問題的思考分析，利用已有經(jīng)驗(yàn)找尋解決問題的辦法。在問題探究——思考分析——解決的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐能力。通過合作討論的教學(xué)模式，學(xué)生之間交流對問題或事件的不同看法，學(xué)會傾聽不同的看法觀點(diǎn)，并思考自身看法和觀點(diǎn)中存在的不足，并對其進(jìn)行辯論和質(zhì)疑，從而在和同學(xué)的交流溝通中培養(yǎng)自身邏輯思維能力、實(shí)踐能力，提高自身自信心。

三、 結(jié)語

綜上所述，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，擔(dān)當(dāng)著為國家、為社會輸送高素質(zhì)人才的重任。學(xué)生通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)、社會的幫助、家庭的教導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高，為國家發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。其科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)無論是對自身成長和發(fā)展，還是國家進(jìn)步和社會發(fā)展都具有重要的作用和價值。教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還需采取科學(xué)合理的科技活動組織性質(zhì)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，高質(zhì)量地對學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而為國家和社會提供高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

蘇榮昶，福建省泉州市，福建省泉州市德化縣陽光小學(xué)。