小學數學教學中培養學生問題意識及能力的策略

摘?要：在小學階段對于學生們來說，最困難的學科莫過于數學學科，教師不能直視一味地將提高學習成績作為教學目標，而是要根據新課標的不斷改革，將自己的教學也進行適時的創新。就當前的教育來說，在小學數學教學中，學生們普遍缺乏問題意識。文章將針對這一問題進行分析，并且提出相應措施。

關鍵詞：小學數學;問題意識;培養策略

一、 引言

問題意識在數學學科中非常重要，它對于提高學生們的創新思維能力有著很大的幫助，而數學學科最需要的就是創新力和想象力。對于小學階段的數學學習來說，在日常的教學中教師要不斷地去培養小學生們的問題意識能力。小學生們只有形成了這一意識，才能夠不斷提高數學學習能力。

二、 小學數學教學中培養學生問題意識及能力的意義

愛因斯坦曾經說過這樣的一句話：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話足以說明提問的重要性，而對于系統性極強的數學學科來說，問題更是它的生命源泉，學生們只有在提問中才能不斷地去發現更多新的知識。問題是科學研究的出發點，是自主探究式學習的起點，是開啟任何一門學科的鑰匙。問題意識的培養，是新課程改革下素質教育的呼喚。提高小學生發現問題和解決問題的能力是提高教學水平和質量的前提，教師要喚醒學生們的學習興趣，讓他們更加積極主動地融入課堂的學習當中，只有這樣，才能培養出更加優秀的人才。

三、 小學數學教學中培養學生問題意識及能力的措施

（一）營造一個輕松愉悅的課堂學習氛圍

學習氛圍的好壞在一定程度上影響著學生們的學習，如果課堂教學氛圍輕松愉悅，學生們會主動積極地融入課堂，但是如果教師采用枯燥死板的方式進行教學，學生在心理上就會產生厭惡。新課標也在不斷地強調，要將學生作為課堂學習的主體，教師是為了學生們的學習而進行服務和引導的。小學生在輕松愉悅的課堂中，會更加全身心地投入到課堂當中，會緊跟教師的思路，激發出學習興趣，進而積極開展學習。教師可以通過對教育的優缺點進行分析，讓小學生充分意識到在學習過程中學會“提問題，”讓他們看到這一重要性，這也能夠在側面培養學生們對于問題探究的興趣。

比如說，生活中的很多事情都能通過數學問題反映出來，教師可以給學生們一個限定條件，“同學們，假設我們現在正處在超市之中，你們有沒有什么能夠設計出來的問題呢？”這就可以促進他們進行思考，然后提出和數學相關的問題，水果幾斤幾塊錢，想要買一個西瓜要花多少錢等等這些都能有效激發他們的問題意識。

（二）通過創設問題情境的形式來激發學生問題意識

數學學科中的很多知識都是復雜抽象的，教師要善于用學生們喜歡的形式將其呈現出來。創設問題情景的教學模式在小學數學中也十分常見，教師可以在這一基礎上借助游戲來推動教學的深入展開，讓小學生在這種更加活躍的環境下去進行學習。創設問題情境，從字面意思來看就是教師通過問題來進行一定的教學，讓學生們在問題中更好地去學習新知識。其實，數學學科中的很多知識和我們的生活都是密切相關的，小學生在課堂中學習到的知識，最終都會回歸于現實生活。根據這一情況，教師要有效引導學生去發現生活中的數學知識，通過問題的形式表達出來，這樣不僅能夠拉近數學學科和生活的聯系，更能大大降低其難度，激發小學生的學習興趣，最終實現整體數學能力的提升。

比如說，教師再給學生們講解“圖形的性質”這一板塊的內容時，可以先借助“正方形的性質”來導入課堂，告訴學生們如果想要有效的去研究一個圖形的性質，就必須先從圖形的邊、角以及線這三個方面入手，把四條邊的關系先研究透徹，只有在這樣的前提和基礎下才能夠將它的性質理解到位。然后教師再讓同學們自己去思考其他圖片的性質要如何才能得到，這樣的問題教學情境，能夠有效地讓學生們培養起問題意識能力，更能推動數學教學的進一步發展。再如，課堂講解四則混合運算時，教師創設超市情境：張成有60元零花錢，買書花掉42元，剩下的錢剛好買三只鋼筆，請問：一支鋼筆多少錢？學生接觸到熟悉情境后，會主動思考問題，很快得出分布列示：60-42=18（元）18÷3=6（元）。這時教師提出列出綜合算式的方法，最終順利引入小括號的使用方法，（60-42）÷3=6（元），學生也可以快速掌握小括號的使用方法。因此，在教學時利用學生熟悉的生活情境能幫助其加快對所學內容的理解和掌握，提升學習效率。

（三）加強教師提問的示范作用

想要讓小學生們有效的形成問題意識，能在課堂教學的過程中提出有意義的問題，那么這和教師的指導和示范是離不開的，教師的行為在很大方面影響著學生們，所以教師應該在教學時把“提問”作為重點，圍繞著它展開一系列的深入教學。此外，小學數學教師還應該做到把問題當作教學的紐帶，要不斷地去激發小學生們創造出新的問題，幫助他們在問題中去獲取新知識，學習新技能。提問是一種能力，這種能力并不是一下子就能夠養成的，這需要教師在長久的教學過程中不斷地去督促學生們，還要進行一定的示范。教師問題意識的增強也為培養學生問題意識奠定一定的基礎，這些都會對學生們帶來潛移默化的影響，在這種背景下，他們問題意識能力的提高是必然的事。教師不僅要做到起好示范作用，更要不斷地加強自身教學能力和教學素養，這都能給學生們的學習帶來很大幫助和積極意義。

四、 結語

綜上所述，我們可以看到問題意識能力的培養對于學習數學所起到的重要性，小學數學教師必須對其重視創新教學方法，讓小學生們都能夠有效地參與到課堂學習當中。我認為對于數學來說，問題就是它的靈魂，小學生們只有在發現問題和解決問題的過程中才能夠不斷地去把自己的學習能力不斷提高。

參考文獻：

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作者簡介：

王青，山東省青島市，青島文登路小學。