淺談高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養

摘?要：廣大一線高中數學教師為了學生能夠更加高效地進行學習，打造高效課堂，解決傳統教學的固有問題，提升新課標新高考背景下數學育人理念和方式，廣大一線數學教師在高中數學教學過程中應不斷增加培養學生創造性思維能力的探討。基于此，本文將從傳統高中數學教學的現狀與不足，并分析成因，提出高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養的有效策略，以供廣大一線教師參考。

關鍵詞：高中數學;創造性思維;高效課堂

高中數學是一門學生自己思考、自己領悟，不是光靠死記硬背就能學好的學科。高中數學教師可以在“互聯網+”背景下展示了現代技術手段給教學提供的便利性，也可以利用多元思維讓學生在數學中掌握學科信心素養，讓教師們得以將更多的優質資源聚焦于學科核心素養的提升上，打造高效課堂，促進學生創造性思維能力的培養。

一、 傳統高中數學教學的現狀與不足

（一）傳統教學不適應現代教育教學的需要

在信息化社會，教師要促使每個學生全面而有個性地發展，培養出能適應現代社會需求的新型人才，而傳統課程教學顯然已經不能適應現代教育教學的需要。在傳統教學中，教師手把手帶著學生學習課本上的知識點，學生只是被動接受，沒有發揮主觀能動性，進行自我思考，這導致有的同學遇到題感覺倒是在哪見過，但就是不會寫。在考場上，覺得題目相似，但是卻怎么也記不得答案是什么，該如何進行答題的現在屢見不鮮。這是因為，學習數學它不是單純地看書或者單純地聽教師講課就能明白的，而應該是了解之后的深入思考。但是在傳統教學中，教學一上課就是帶學生講解課本上公式，教師只教學會怎么運用公式，卻沒有告訴學生公式是怎么來的，導致學生利用公式解答問題只能針對單一的題型，一旦題目條件發生改變就不會做，就不知所措，大腦一片空白，實際上這些題目都是教師見過，書本上的例題的變形。

（二）學生思想懈怠，缺乏學習自主性

在高中階段，數學難度較之初中，難度逐漸加大，一環接不上，將嚴重脫節，但是許多學生對此沒有充分的認識。一方面是由于上高中后有松一口氣的思想，學生放松了對自己的要求，以為初中數學成績好，到了高中一樣會好，學習態度不夠認真，不能夠嚴格按照教師的進度走，自己放松對自己的要求。另一方面沒有認識到初中數學與高中數學的區別，用初中的學習方法對待高中學習，所以越學越差了。基礎不好的同學一定要注重平時的作業，但是有的同時甚至會眼高手低對于作業不屑一顧。此外，由于課堂時間有限，教師可能會挑一些大家普遍不會的題來講，有的同學遇到自己不會的題，但教師并沒有講，下課以后也不好意思找老師問，這導致不會的題越積累越多，數學基礎在高一階段就打不牢。

二、 提出高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養的有效策略

（一）教會學生正確的“讀”教材方法

教材是學生學習的根本，其凝聚著一線骨干教師的心血，試卷上很多題都是出自教材。數學題萬變不離其宗，只是課本教材上的變體，只要把握教材的原理，無論題目怎么變，學生都不再懼怕。因此，教師應該教會學生正確“讀”教材的方法。首先，教師應該告訴學生這個章節里面，那些知識點最容易考到;那些是屬于難點知識，需要特別注意的;遇到教材習題類型的題目應該如何去分析，去解答。其次，然后每次講完知識點以后，要及時讓學生做一些練習題和試卷，然后讓學生定時做題。在學生做題過程中，教師要注意觀察學生的表情、動作，了解他們不懂的問題，在做完以后及時講解答疑，長久以往，每次看到試卷上的這些題目，學生一看就知道它主要考哪個知識點，需要用什么公式和解題思路。

（二）利用信息技術作為輔助

如果說傳統的數學課堂，數學是主體，那創新教育教學方式的新課堂上，信息技術是一個很有利的抓手，能夠培養學生的創造性思維。如，選修2-3第二章中《2.2.2事件的相互獨立性》一課，教師可以先通過田忌賽馬的故事引入條件概率與獨立隨機事件的概率計算問題。如何用數學的方法說明田忌必勝？接著可以播放現實中的關于競賽規則的視頻，包括體育競賽、商業競爭，說明實際競賽中雙方應該同時出馬，這時雙方選擇什么方案是相互獨立的，在這個假設下再來利用信息技術中關于計算概率的應用程序，計算田忌贏得比賽的概率。先從數學關于概率的相關概念清晰性、問題的內涵重要性出發，結合教學的實際案例引導教師要在實際的教學先要對數學的概念把握清楚，不能把錯誤的概念教給學生。如此一來，分析田忌賽馬的概率邏輯就十分清晰地擺在學生面前。這樣的做法也啟發了學生能夠在自己遇到數學難題上能夠自主運用信息技術手段去答疑解惑，不用被動等待教師的解答，不僅提高自己的解決問題的能力還能培養自己創造性思維能力。

三、 結語

高中階段是學生生涯壓力最大的階段，需要應付各種科目的考試，并且每一科都要力爭考的最高。在這種壓力下，學生的負擔是很重的，教師需要努力找到高效的教學方法，幫助學生提高學習數學的效率，構建高效靈動的數學課堂。因此，教師要在此過程中，努力幫助學生找到適合自己的科學學習方法。

參考文獻：

[1]蔡瑜.提高高中生數學解題能力的教學方法研究[G].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集，2020：554-556.

[2]郎得蘭.先學后教理念下的高中數學基礎知識教學[G].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集，2020：575-578.

作者簡介：

韋慶效，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市橫縣橫州中學。