略談慕課在高等院校音樂教學中的應用

黎敏

【摘 要】教改的力度持續加大，教學方式也是在持續變化，在高校不斷落實改革的過程中，慕課的出現受到了人們的高度重視，并被應用到高校中，改變了高校一直以來音樂授課的方法以及方式。將慕課應用到高校音樂課中，并將慕課的拓展性以及時效性發揮出來，有助于提升高校音樂課的實際教學效率。本文分析高校音樂課中慕課的應用，希望可以提升學生在高校音樂課中的學習主動性。

【關鍵詞】慕課;高等院校;音樂教學

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0101-02

慕課是有一定規模，并且開放性比較強的在線課程，在教學方面，與傳統教學是有明顯區別的，慕課教學有助于提升高校教學的質量，為學生營造出開放和有時效的學習平臺，讓學生可以隨時展開學習，并借助慕課學習，展開充分交流以及互動。慕課將原本的教學模式顛覆，給當下的學生學習帶來了諸多的便捷。

一、慕課的概念和特點

（一）慕課的概念

慕課是一種在線學習課程，為廣大學生提供開放性的在線學習平臺，學生可以在慕課平臺上，進行交流和學習各類課程，將以往的教學方式顛覆。

慕課將以往師生的關系進行轉變，在高校音樂課中應用慕課，改變了過去高校音樂課的模式，過去的高校音樂課，單純對學生傳授音樂方面的知識以及要領，慕課則是給學生更多自由學習的機會以及空間。，可以在非固定課堂上展開學習[1]。另外慕課學習沒有什么時間以及地點的限制，教師可以在線提供指導，為學生提供交流的平臺，讓師生的關系更加融洽，并讓學生在音樂學習方面更加主動和積極，有助于提升高校音樂課的質量。

另外慕課的學習者比較廣泛，如今是信息時代，慕課的受眾是十分廣泛的，慕課學習不存在時間和空間的限制，對學習者的年齡也沒有什么要求，任何人都是可以借助慕課學習。另外傳統教學是比較封閉的，慕課則具有開放性[2]。慕課的出現，可以讓高校音樂課順利開展，并促進高校音樂課教學的革新，得到新的發展動力，將以往教學中一些落后的部分摒棄，借助慕課，調動學生在高校音樂課中的主動性以及積極性。

（二）慕課的特點

1.大規模性

慕課最大的特色就是規模大，不僅僅體現在教學對象方面，慕課的課程種類也是非常是多樣化的，在慕課資源的實際發展中，如今參與到慕課開發的院校非常多，很多慕課平臺也是不斷出現。可以說，目前慕課課程已經覆蓋幾十上百的專業領域，一門課程可以借助線上的平臺，讓成千上萬的人一起學習，與傳統的授課過程相比，慕課教學明顯具備大規模的特點。在慕課教學中，大規模的特點不會造成壓力或者負擔，而是體現出資源共享的優勢，讓慕課可以為更多的學習者服務。

2.開放性

開放性也是慕課的特點，主要是慕課的教育理念以及教學方式上體現出相對的自由性。因為慕課倡導的是資源共享，讓知識資源具備開放性，可以面向各個年齡段以及群體，滿足人們的學習需求。因此在慕課的學習中，興趣是主要的動力，同時人們在慕課的學習中，個人學習方式是自由的，可以進行隨堂學習，也可以定期進行一些課程的學習，人們可以按照自身的需求，選擇適當的慕課資源進行學習，滿足自身的學習需求。另外如今多數的慕課，是免費為人們提供的，只是在需要證書或者學分的時候，才會產生費用。

3.基于網絡

慕課教學中，進行課程開發、學習、成績檢測，這些都是以網絡技術作為基礎，不會受到時間以及空間方面的限制，在網絡的基礎上，人們可以通過慕課從事各類學習活動，提升對某個方面知識的掌握。另外慕課能夠迅速發展起來，也是因為網絡技術的支持。

4.活動性強

慕課教學一般情況下是以視頻為主要的形式，每一次進行授課的時間都不會很長，這樣人們可以利用自己的一些碎片化時間，利用慕課進行學習，便于隨時對學習計劃進行調整。可以說，慕課的出現，很大程度上滿足了人們個性化學習的需求，讓學習更加自由。另外在慕課教學后，會為學生安排一些測試，這些測試是針對本節課的內容，對學生的知識掌握情況進行測驗，讓學生對自身的知識能力進行檢驗。

5.點評方式和測驗方式的革新

現階段慕課采用的是一種類似網游的學習模式，每個課程都會給學生設置一個個關卡，這樣學生可以不斷突破自己，激發學習的欲望，課程點評是其合作形式，借助計算機來完成，讓學習過程更加有趣。

二、慕課在高等院校音樂教學中的應用

（一）高校音樂課技能教學中應用慕課

高校音樂課中，聲部教學是非常重要的內容，學生學習聲部需要樂器的配合，慕課教學中，師生可以借助在線的學習資源，擴大接觸空間以及不受時間上的限制，教師可以讓學生在網絡上多找一些名家的代表作品，然后進行自行模仿以及學習，學習一些大師的特點和優勢。教師要鼓勵學生隨時提出自己的疑問[3]。借助在線平臺，教師可以隨時對學生進行答疑。

（二）高等院校音樂理論課程中共享慕課資源

理論教學是高校音樂課中非常基礎的部分，過去高校音樂課中的理論教學，總是給學生十分枯燥的感覺，同時音樂類的理論知識都是有一定的抽象性，給學生造成了一定的學習難度。因此慕課在高校音樂課的理論教學中的應用，應在課堂上開展音樂理論學習的基礎上，多分享一些網絡慕課資源，教師將慕課資源應用到高校音樂課中，這樣可以調節高校音樂課的氛圍，讓音樂理論教學的質量得到提升，促進學生對音樂理論的理解，并激發學生對音樂理論的學習興趣，為學生參與高校音樂課提供更多的學習動力。

（三）學生的音樂鑒賞力在慕課學習中實現提升

將慕課引入到高校音樂課中，學生可以借助網絡，實現對學習資源的共享，可以了解到各類的音樂風格。在以往的高校音樂課中，學生是十分被動的，慕課則是改變了學生在高校音樂課中的學習狀態，激發學生在高校音樂課中主動學習，不斷去了解各種新的音樂風格。在慕課平臺中，很多著名音樂家的作品，都是可以進行共享的，學生可以相互交流，在音樂鑒賞中提升自身的藝術素養，并提高對各類音樂的鑒賞能力。

（四）高等音樂教學中，慕課教學的不足

慕課有很多的優點，但是也有一定的局限性，如今高校音樂課中引入慕課，沒有教師親自展開管理，過分強調開放性，讓學生自由展開學習，就會缺少必要的管束，很大程度上對提升高校音樂課的效率會造成一定阻礙，另外學生在慕課學習中，接受能力普遍不足，不具備非常強的適應力，若是學生沒有掌握非常合適的學習方法，也會影響到音樂學習的實際效果。因此教師要注意，高校音樂課中對慕課展開應用，要注意方式方法以及合適的時機，需要對學生展開必要的指導。慕課需要的是以連接網絡為基礎，若是沒有網絡設備，那么慕課教學也是無法開展的，讓學生無法收到相關的學習資源以及內容，這也是影響高校音樂課中慕課應用的一個因素。

三、關于慕課在高校音樂教學中應用的一些思考

（一）慕課在高校音樂課中發展的機遇

現階段，在國外的平臺上，慕課選課的人數每一年有幾千人，國內的學習者也是在不斷增加，從而對慕課不斷加強應用。從整體上看，全世界的慕課發展還處于初期階段，在這方面中國的發展可以說是與時俱進。慕課的一個主要特點就是有著極強的開放性[4]。因此高校音樂課中對慕課展開應用，可以讓教學的手段更加靈活，同時在實際的授課中，對高校音樂課展開利用，可以建立系統化以及專業化的慕課教學平臺，讓師生可以在這個平臺上實現資源的共享。很多的院校已經建立了慕課資源的聯盟，讓教育資源可以得到更多的應用。慕課還處于發展初期，未來在高校音樂課中，慕課可以發揮出更大的作用，教師要重視慕課在高校音樂課中的使用。

（二）慕課在高校音樂課中的使命

慕課是學校、教師以及課程一體化的課程，如今在高校音樂課的實際開展中，慕課的使命是非常重要的。首先是教師和學生對慕課的認知，很多師生對慕課給高校音樂課帶來的變革并未形成正確的認識。就學生來說，很多的學生還是受到傳統體質的束縛[5]。對新事物的接受，教師還是保持著比較保守的心態和思想，很多的教師對慕課其實并不是那么認同，認為慕課的出現，會影響自己在高校中的地位。其次，要認清慕課是對技術要求比較高的，當下網絡上播放的一些所謂慕課，其實只是將傳統的課堂做成錄像，并不具備慕課真正的特征。真正的慕課，是對以往教育的一種突破[6]，而不是單純的教學視頻。慕課可以滿足在線學習的客觀需求[7]，但如何解決學生的學位證、學籍等問題，這些是慕課學習中需要面對的困難，還需要進行相關制度方面的完善。慕課的出現，還是給高校音樂課帶來了全新的發展動力，教師要對慕課形成正確的認知，并積極加強音樂課程中對慕課的應用，提升慕課的實際應用效果。

四、結論

總之，慕課是當下網絡化時代一種新的在線學習平臺，經過幾年的不斷發展，國內的慕課也開始發展到了一定的規模，將慕課應用于高校音樂課堂，有助于改變高校音樂課的模式以及方法，讓教師有更多的資源可以共享給學生，學生也可以結合自身的需求，展開自主學習，教師要利用好慕課，將慕課與高校音樂課充分整合。

參考文獻：

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