基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究

韋梅生

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐越來(lái)越快的同時(shí)，各領(lǐng)域改革也在隨之進(jìn)行，改革的目的是為了讓經(jīng)濟(jì)制度，社會(huì)制度與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更相符，教育領(lǐng)域改革的目的也在于此。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的現(xiàn)代社會(huì)中，良好的教育模式，優(yōu)秀的人才是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)力。周恩來(lái)總理曾說(shuō)過(guò)，為中華之崛起而讀書(shū)。讀書(shū)教學(xué)的目的也正在于此，那么，如何對(duì)同學(xué)們實(shí)施更好的教育，使我們的教學(xué)效率有較大的提高呢？接下來(lái)，我將會(huì)用自己的拙見(jiàn)來(lái)和大家一塊學(xué)習(xí)和探討對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0188-01

引言

在原來(lái)的教育教學(xué)模式之下，出現(xiàn)了很多與教學(xué)目的相違背的現(xiàn)象，比如，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情有待提高，對(duì)課堂活動(dòng)的參與性不夠積極，教學(xué)效率也沒(méi)有明顯的提高。這些現(xiàn)象的發(fā)生說(shuō)明我們的教學(xué)目標(biāo)未能很好達(dá)成和教學(xué)效率太低，這也從側(cè)面反應(yīng)出我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一些教學(xué)制度和教學(xué)方法還有待完善。深究這些影響教學(xué)效率提高的背后原因，主要是課堂環(huán)境太過(guò)沉悶，教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，缺少了學(xué)生積極主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)等等相關(guān)方面。所以為了更好的進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)們得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，我們提出了核心素養(yǎng)，分層教學(xué)等教學(xué)理念，這些理念的產(chǎn)生更貼近了現(xiàn)在的教學(xué)模式。基于這個(gè)原因，在接下來(lái)的時(shí)間里，我們一起來(lái)共同討論和探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何更好的實(shí)施分層教學(xué)。

1.有趣的課堂環(huán)境是教學(xué)中不可缺少的組成部分，是教學(xué)中的基石

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在造成教學(xué)效果不太理想的因素中，課堂環(huán)境太過(guò)沉悶占據(jù)了百分之六十?？上胫谔岣呓虒W(xué)效率，實(shí)施分層教學(xué)之前，老師要有提高課堂環(huán)境有趣性的認(rèn)識(shí)。一個(gè)幽默有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高同學(xué)們的思維能力，還能提高同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力?；钴S同學(xué)們的邏輯探究認(rèn)知。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表這一堂課程中，老師可以給同學(xué)們講解完課本上重要的知識(shí)內(nèi)容后，老師能組織同學(xué)們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)老虎老虎幾點(diǎn)了的游戲，讓24名同學(xué)按照鐘表的順序圍成一個(gè)圈，在圈里讓一名同學(xué)伸出兩只臂膀代表時(shí)針和分針，老師在圈外問(wèn)老虎老虎幾點(diǎn)了。通過(guò)這樣一個(gè)游戲，可以有效的讓同學(xué)們掌握相應(yīng)的知識(shí)。此外，為接下來(lái)的分層教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。

2.分層教學(xué)過(guò)程中要注意作業(yè)目標(biāo)的分層

在原先的教學(xué)方法當(dāng)中，老師們很多采用一刀切的教學(xué)模式，將學(xué)生統(tǒng)一劃分一個(gè)整體，忽視了學(xué)生原本的差異，比如性格的差異，學(xué)習(xí)能力的差異，與人相處能力的差異等等，這些差異的存在也就要求我們老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要采用兩點(diǎn)論，重點(diǎn)論兩者相結(jié)合的方法，將原本被我們忽視的差異通過(guò)方法上的彌補(bǔ)有效解決現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，老師教學(xué)效率的低下。

例如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減運(yùn)算，老師可以給同學(xué)們布置作業(yè)時(shí)，分兩種情況，一類(lèi)是個(gè)位數(shù)的加減運(yùn)算，一類(lèi)是兩位數(shù)的加減運(yùn)算。個(gè)位數(shù)的加減運(yùn)算是必做題，兩位數(shù)的加減運(yùn)算是選做題，這樣一來(lái)，基礎(chǔ)不太好的同學(xué)不會(huì)因?yàn)樽鲱}而喪失了在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。基礎(chǔ)能力比較好的同學(xué)可以激發(fā)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心，通過(guò)作業(yè)分層布置的教學(xué)方法，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

3.分層教學(xué)要求我們要根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力來(lái)因材施教

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力是不同的，有的同學(xué)善于思考，有的同學(xué)善于計(jì)算，有的同學(xué)在邏輯方面有著較強(qiáng)的能力，世界上不會(huì)有相同的兩個(gè)葉子，用在人的身上也是這個(gè)道理。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們每位老師在任教的過(guò)程中，要充分思考到每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)因材施教，使我們的分層教學(xué)更好的滲透到學(xué)生教學(xué)的各個(gè)階段和過(guò)程當(dāng)中。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)分子分母相加相減這一課程，可以讓同學(xué)們先根據(jù)老師的提問(wèn)預(yù)習(xí)課本，通過(guò)分層提問(wèn)，比如，分子分母的概念，在分子分母運(yùn)算時(shí)要注意什么問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以試著做后面的練習(xí)題等等問(wèn)題。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓同學(xué)們都可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。了解相關(guān)概念之后，老師再慢慢的導(dǎo)入課堂。用這樣的方式，可以有效的提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的參與積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大浪潮之下，我們?cè)絹?lái)越注重對(duì)同學(xué)們綜合能力的培養(yǎng)，思維邏輯的鍛煉，核心素養(yǎng)的提升。新時(shí)代的大環(huán)境下，我們對(duì)培養(yǎng)符合21世紀(jì)的新型人才要求也越來(lái)越高。和原先的教學(xué)模式相比較起來(lái)，在原來(lái)的教育模式下，出現(xiàn)了很多與教學(xué)目的相違背的現(xiàn)象，我們?cè)诿鎸?duì)這些弊端時(shí)要有耐心和信心去完成和改變他們，用正確的方法提高教學(xué)效率。如我們?cè)诜謱咏虒W(xué)時(shí)，可以通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)分層練習(xí)檢測(cè)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)等等用很多方式來(lái)加強(qiáng)和推廣我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中分層教學(xué)的開(kāi)展和應(yīng)用。

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