農(nóng)村高中思想政治課自主學習存在的問題及對策

李值冉

◆摘 ?要：社會的發(fā)展日新月異，使得建設學習型社會成為一種必然的趨勢，這也使得終身學習成為一種必要。要適應未來社會的這種發(fā)展趨勢，就要學會學習。因此，自主學習能力的訓練和養(yǎng)成就顯得非常重要。本篇論文將對我校學生高中思想政治課的自主學習狀況進行調查研究，主要分析農(nóng)村高中思想政治課學生的自主學習狀況。

◆關鍵詞：農(nóng)村高中;思想政治課;自主學習

一、農(nóng)村高中思想政治課自主學習的內(nèi)涵

1.自主學習的含義

第一，自主學習首先要突出“自主”二字，它應該是學生在自己學習過程中的一種內(nèi)在學習機制，體現(xiàn)為學生從自己的學習情況和個人實際素質情況出發(fā)，為自己制定學習目標和學習方法。

第二，自主學習應該是學生學習能力的體現(xiàn)，即學生在具體學習過程中采用的一種新的學習模式或者說是學習方法。學生在學習過程中，在教師的指導下進行能動性地創(chuàng)造性地學習，主動獨立地思考問題。

第三，自主學習還是學生根據(jù)自身實際學習活動情況的一種自我監(jiān)控和評價水平的反映。直接的課堂學習結束后，學生的自主學習還需要繼續(xù)實施。課中，學生要主動地隨時監(jiān)控自己的學習過程;課后，學生還要主動地評價自己的學習效果。

2.自主學習的特征

根據(jù)對自主學習的理解，我認為自主學習應該具有以下幾個基本特點：

第一，自覺性。這是體現(xiàn)自主學習最本質的特征。學生自己自始至終參與到學習的決策和管理中來，主動探索追求知識，自主選擇加工各方面的信息，有自己的學習特色。

第二，獨立性。獨立性強調學生的學習活動獨立自主的展開，而不是完全依靠教師的要求和照搬其他同學的學習模式。自主學習的獨立性表現(xiàn)為學生在整個的學習過程中認識到自己是一個相對獨立性的個體，有獨立的認知系統(tǒng)和心理需求，不要過度依賴現(xiàn)成的學習內(nèi)容和學習模式，激發(fā)自身的學習潛能，獨立地開展學習活動。

第三，有效性。由于自主學習的出發(fā)點和最終目的都是從學生本人的全面發(fā)展出發(fā)，由學生自己根據(jù)實際的學習情況對影響自身的學習效果中的各方面因素進行協(xié)調和平衡，促進各方面因素共同協(xié)作，形成最優(yōu)化的組合，發(fā)揮出最大的作用。因此自主學習對學生綜合能力的提高都有著積極的作用，比如利用各種有利資源的能力、探究思考的能力、理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力等。

第四，創(chuàng)造性。這是自主學習過程中最高層次的表現(xiàn)。學生在學習過程中鍛煉自己的思維能力，不斷根據(jù)已經(jīng)掌握的知識體系進行創(chuàng)造性的思維并獲得超前性的認識。學生的大腦系統(tǒng)得到更深程度地開發(fā)，掌握的信息資源被更加充分地激活利用，學生的主動性也隨之更加充分的發(fā)揮，主體地位也得到更加充分的實現(xiàn)。

二、農(nóng)村高中思想政治課自主學習中存在的問題及原因

（一）農(nóng)村高中思想政治課自主學習中存在的問題

目前擺在農(nóng)村高中思想政治課教學改革面前的最嚴峻的一個問題就是農(nóng)村學生的自主學習能力還不高。再加上教師平時的有效引導不足，學生對于上高中思想政治課并沒有太濃厚的興趣，也不能清楚正確地明白高中思想政治課對自己現(xiàn)在以及以后的生活和學習的作用。他們更加習慣政治教師“填鴨式”的灌輸教學法，如果讓他們對自己進行學前研究、學中探討和學后評價，他們就會顯得很茫然無措，不知該怎么著手。因此，在農(nóng)村高中思想政治課上培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力是貫徹落實新課程改革，完成高中思想政治課新課標教學任務的重要內(nèi)容。

（二）農(nóng)村高中思想政治課自主學習中存在的問題的原因

1.農(nóng)村高中學校影響學生自主學習能力的養(yǎng)成

農(nóng)村高中一般地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較偏遠落后，人們的思想觀念要普遍比較保守落后，接受新觀念新思想新事物的速度會比較慢。因此，受地域影響，農(nóng)村高中思想政治課的自主學習受到多方面的限制。落后的教學環(huán)境、落后的教學觀念等都深刻影響著農(nóng)村高中思想政治課的自主學習狀況

客觀地說，農(nóng)村高中的教學環(huán)境不能和城市高中相比，可以利用的有利資源、有利條件都要比城市高中少，例如教師、資金、設備、政策扶持等。除了課堂上教學過程中的引導不足，在課外的教育評價缺乏科學性對學生的自主學習也有著不可忽視的影響，而這點往往容易被農(nóng)村高中的老師們所忽略。

2.農(nóng)村家庭忽視對學生自主學習能力的培養(yǎng)

主要有以下三種情形：

（1）有的家庭經(jīng)濟狀況比較差，家長由于長期在外奔波忙于掙錢，對學生采取放任態(tài)度，不可避免地會缺少對學生的管教，不管或沒有時間管，導致學生不良學習習慣的養(yǎng)成。

（2）有些家長不理解子女的想法，作風專制，教育方式簡單粗暴、蠻橫不講理，還有不和諧的家庭氛圍，都不利于學生自主學習積極性的提高，更嚴重的情況下甚至會給學生帶來心理陰影，扭曲學生的個性，這對學生的健康成長也是極為不利的。

（3）有些家長自身文化程度不高，對孩子的期望值也不高，這直接影響了學生學習目標的確立，影響學生人生觀價值觀的選擇。

3.學生自身忽視對高中思想政治課自主學習能力的培養(yǎng)

首先，農(nóng)村高中生并沒有從心理上改變對思想政治課的偏見。時代在飛速變化，人們的觀念也日新月異，高中思想政治課也越來越受到人們的重視。然而在農(nóng)村高中，這種觀念并沒有深入人心。長久以來，同學們都認為高中思想政治課是不怎么重要的副課，沒有從心理上去重視這門課。

其次，不能主動從高中思想政治課中獲取學習樂趣也成了高中學生不愿意自主學習本科程的原因。高中思想政治課的時政性、趣味性其實很強，但是高中學生往往不能關注到書本之外的這些新聞時事，封閉了自己的新聞視野，狹隘了對高中思想政治課的理解。

三、提高農(nóng)村高中思想政治課學生自主學習性策略

（一）改善農(nóng)村校園環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍

1.改善農(nóng)村校園環(huán)境，開發(fā)農(nóng)村課程資源

第一，農(nóng)村高中可以充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的作用，來研發(fā)利用各種思想政治課課程資源。學?？梢詾槊總€班集體配置多媒體，聯(lián)通網(wǎng)絡，讓學生可以通過學校提供的網(wǎng)絡資源來獲取外界的各方面信息，提高學生的政治熱情，為更好地自主學習高中思想政治課提供可以借鑒的素材。另外，有了多媒體這種現(xiàn)代信息技術，還可以讓學生在學習枯燥又抽象難懂的政治理論時形象化、具體化、生動化，從而激發(fā)起學生學習政治課的興趣，并且主動去探究高中思想政治課上遇到的問題，自主建構知識。

第二，農(nóng)村高中可以最大程度地利用好傳統(tǒng)資源。書籍、報刊、雜志等是學生獲取政治信息的重要途徑。農(nóng)村高中一般都設有圖書館，方便學生查閱資料、開闊眼界。學習可以充分發(fā)揮圖書館的作用，加大對圖書館的投入，為學生訂閱更多更新的報紙雜志，提供給學生翻閱，增加學生自主學習高中思想政治的興趣。

第三，農(nóng)村高中要加大對校本課程的研發(fā)和使用。每個學校都有自己的辦學特點，也追求自己的辦學特色。農(nóng)村高中可以以本校政治教研組為單位，打破教師傳統(tǒng)教學觀念，嘗試進行思想政治課的校本課程研發(fā)，集中大家的智慧，實現(xiàn)資源共享，共同打造思想政治課的優(yōu)秀教案或者課件。

2.打造高素質教師隊伍，提升農(nóng)村高中軟實力

農(nóng)村高中可以為思想政治教師提供政策和物質上的支持，鼓勵思想政治教師吸收新觀念、采用新的教學方法。學?？梢越M織本校思想政治教師去重點高中、市區(qū)高中參觀學習、交流經(jīng)驗，學習其他高中學校思想政治課培養(yǎng)學生自主學習的有益經(jīng)驗。學校要鼓勵教師盡量使用多媒體設備上課，對不會操作或者熟練掌握多媒體的教師統(tǒng)一進行培訓，逐漸改變思想政治課授課模式。

相比于城市高中更容易吸引畢業(yè)的大學生就業(yè)和引進年輕教師，農(nóng)村高中還在吸收新鮮力量方面可以多下功夫。學?？梢韵朕k法多引進一批有專業(yè)水準、技能過硬、思維活躍的年輕政治教師。這些年輕的政治教師不僅可以充實教師隊伍，而且能給學校帶來新鮮的后勁力量。這批教師的思維觀念、教學方法相對都會比較新穎，并且他們有熱情有干勁，善于接收和運用新事物到自己的教學中，容易與學生更好地交流，改變原有政治課堂一副老氣橫秋、沉悶無趣的狀況。

（二）改變農(nóng)村教師教學觀念，轉變教育模式

改變教學方法，轉變教學觀念要走在前面。農(nóng)村高中思想政治課教師要重新樹立起以學生為主體的教學觀念，堅持以學生為中心。在新課改的背景和要求下，教師和學生的地位、作用都與之前傳統(tǒng)教學發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，如果教師不首先做出改變，仍然沿襲自己之前的上課模式，就會與新課改背道而馳，不再適應教育發(fā)展的要求。因此，教師首先要適應這種變化，不再把自己看成是課堂的主體和中心，要把課堂歸還給學生，自己只作為學生學習的設計者、參與者和引導者?！氨仨氈匾晫W習者，必須把學習者視為學習活動的主體”。高中思想政治課的內(nèi)容不斷在充實豐富，政治教師也要通過不斷地學習更新自己的知識儲備，把自己培養(yǎng)成一位“學習型”的老師。

（三）社會和家庭全面協(xié)同，共同促進自主學習

學?？梢耘c當?shù)厣鐓^(qū)和家庭有機結合，多方互動，共育自主學習模式。

1.從社會角度講，完善評價體系，為農(nóng)村高中提供幫助

高中思想政治課中，課程的設計理念應該關注到學生各方面素質的綜合提高，因此應盡快出臺一套科學合理的政治課程評價機制，適應當代學生的發(fā)展趨勢。整個社會要認識到不再單純以分數(shù)和名次給學生劃分優(yōu)劣，在選用高中畢業(yè)生時不再以單一的標準去衡量甚至拒絕學生，而是可以通過更多的非學術水平考試的相關評價方式來衡量學生。為了鍛煉學生的實踐能力，體現(xiàn)其自主性、探究性，農(nóng)村高中所在地區(qū)可以為學校提供一些力所能及的幫助，為高中學生提供一些實踐活動平臺，比如科技展覽、文化體驗、勞動體驗等，讓學生通過各種有益的實踐活動形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)高中思想政治的情感、態(tài)度和價值觀目標。

2.從家庭角度講，提供良好的成長環(huán)境，提高孩子的獨立性

首先，父母要為孩子的成長提供一個積極樂觀向上的環(huán)境。研究證明，父母親人之間的感情狀況，家人相處是否融洽都會嚴重影響孩子的成長。家庭氛圍和諧，小孩的心理會更加健全，性格更加開朗，學習上也會更加自信。在教學實踐過程中，通過與學生的交流，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子更難感受到家庭對自身學習的促進作用，父母只關心他們最基本的衣食住行，很少深入關心他們的心理成長。很多農(nóng)村家庭的父母不重視家庭氛圍，經(jīng)常把負面情緒帶給孩子。久而久之，孩子就會形成難以磨滅的心理陰影，影響自身的學習。

其次，父母要經(jīng)常與學校溝通，了解自己的孩子在學校的學習和生活情況，給孩子及時必要并且正確的引導。在筆者所在的農(nóng)村高中，能夠經(jīng)常與學校和老師聯(lián)系交流，主動關心自家孩子學習狀況的家長很少。大部分的農(nóng)村家長在家校交流中處于被動地位，一般是自己的孩子在學校犯了什么錯、出現(xiàn)了什么問題或者需要幫助的時候，才由學校主動通知家長。對于學生學習思想政治課的情況，主動關心的農(nóng)村家長就更少了。尤其需要注意的是，農(nóng)村高中學生家長要改變對高中思想政治課的認識誤區(qū)，明確高中思想政治課的德育和智育功能。要充分從孩子的長遠發(fā)展考慮，協(xié)助孩子正確看待高中思想政治課，形成正確的學習態(tài)度，不再把高中思想政治課看成一門不需要多花心思學、學了之后沒多大用處的課程，鼓勵他們自主探究思考問題，這樣才可以有利于孩子全面提高自身，讓他們在日新月異的當代社會中有自己的立足和成長空間。

四、結語

高中思想政治課程中，學生的自主學習能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要綜合考察并長期堅持下來。它不僅僅是高中思想政治課教學改革過程中所面臨的問題，更應該成為包括社會、學校和家庭等多方在內(nèi)共同關注共同合作的重點。因此，對于解決當下農(nóng)村地區(qū)的高中思想政治課程中自主學習方面存在的問題，農(nóng)村高中學校、思想政治教師以及當?shù)厣鐣蛯W生家長都責無旁貸，共同努力才能為學生營造一種良好的學習環(huán)境，增強自主學習意識，鍛煉自主學習能力。

參考文獻

[1]陳國勇.淺析新課改下的高中思想政治教學中的新理念和新方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（24）.

[2]張永剛.走進新課程實施新理念進行新課改——論高中思想政治課教學方法改革[J].成才之路，2008（14）.

[3]鄧勇兵.淺議新課改下政治教學改革的基本思路[J].中國集體經(jīng)濟，2009（03）.

[4]范魁元，楊家福.論學生學習方式的轉變——教育科學研究，2012（02）.

[5]李明德.西方教育思想史：人文主義教育之演進[M].北京：人民教育出版社，2008.

[6]曹春琴.對自主性學習及其意義的思考[J].牡丹江師范學院學報（哲社版），2006（04）.