產教融合背景下課程思政的探索與實踐

金婧 陳薇

[摘 要] 為貫徹“立德樹人”教育方針，高職院校在教學改革實踐中需要以產教融合為背景，以課程為載體，充分挖掘蘊含在專業知識中的德育元素。文章以現代金融基礎為例，從課程設置、課堂教學、課程實踐三大板塊入手，探索符合專業特色的課程思政教學實踐。

[關鍵詞] 課程思政;產教融合;金融基礎

[基金項目] 2019年度高等學校國內訪問工程師“校企合作項目”（FG2019094）;浙江金融職業學院2019年度基本科研業務費一般項目（2019YB07）

[作者簡介] 金 婧（1984—），女，浙江寧波人，碩士，講師，主要研究方向：職業教育教學、金融科技;陳 薇（1983—），女，浙江寧波人，MBA，經濟師，主要研究方向：培訓與咨詢。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0079-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-16

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出“高校要堅持把立德樹人作為中心環節”;《國家職業教育改革實施方案》提出“健全德技并修育人機制”的基本要求。在教學改革實踐中，樹立思政育人新理念，服務高質量就業需要，把握經濟形勢新動態，以課程為載體，結合產教融合實踐教學，充分挖掘蘊含在專業知識中的德育元素，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，是新時代高職院校課程思政教學改革的重點方向。

一、產教融合背景下高校課程思政的特點

（一）教育環境多樣化

以往課程思政主陣地是傳統課堂，從物理環境來說是以教室為場所和多媒體資源為教學設施的單一教學環境。從心理環境來說，課堂往往比較嚴肅，不利于學生學習積極性的提高。……