探討如何在初中數學教學中培養學生數學思維能力

張繼軍

摘 要：初中階段的數學學習十分復雜，且學習內容較多，培養學生的數學思維作為初中數學教學關鍵任務之一，能夠提高學生對于數學知識的分析能力，保證數學教學質量。然而，很多數學教師并沒有意識到培養數學思維的重要性，忽視了學生們的知識串聯環節。本文主要探究如何在初中數學教學中培養學生的數學思維，希望能夠推動我國初中教育的全面發展。

關鍵詞：初中數學;數學思維能力;培養策略

隨著近兩年素質教育的進一步深化，初中數學教育也引起了教育工作者的廣泛關注，初中是學生學習過程中的關鍵階段，對學生綜合素養的形成有著十分重要的作用。在數學教學過程中加強對學生數學思維的培養，不僅僅能夠加深學生對于數學知識點的理解，提升學生們的解題能力，更重要的是能夠讓學生養成良好的學習習慣。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學模式不靈活

在新課程改革不斷推進的背景之下，教師在教學過程中需要不斷地創新課堂教學。但是，教師在課堂教學中把握不好度，一味地追求創新，針對別人的創新型教育只是盲目地照搬過來，不注重其是否與學生實際學習情況存在聯系，這樣反而會使課堂教學達不到最初的效果。

（二）教學評價較為單調

現階段的小學教師仍然受應試教育的影響，雖然能夠在教學過程中按照新課程改革的要求進行教學，但在教學評價的過程中，很多教師仍然將考試結果作為學生的唯一評價標準。教師把考試成績作為學生的評價標準這種方式缺乏客觀性，教師不能夠對學生的學習狀況、努力情況進行準確的判斷，使得教學評價過程難以發揮真正的效果，也不利于學生學習自信心的提高。

（三）學生對知識的應用能力較弱

當前小學數學課堂學生對自己的學習目標不明確，只想著提高數學成績，而不注重數學方法與數學思想的建立。教師在教學過程中也只是停留于理論知識的講授，忽視了知識的應用和實踐教學。久而久之，學生對知識的運用能力顯著下降，在針對知識的學習也只是停留在死記硬背的方式，只要題型出現變化之后，學生就不會解題。

二、初中數學中培養學生數學思維策略

（一）利用多媒體培養學生空間思維

在初中數學中空間思維是學生們重點掌握的一種思維方式，但是這部分的知識點較為抽象，需要教師在教學過程中著重幫助學生培養好空間思維，才能夠更好地掌握這部分知識。在實際教學中，教師可以利用多媒體將抽象的數學內容變得直觀化，再加以引導能夠有效培養學生的空間思維。

例如，在學習“視圖”這一章節時，學生們針對結構簡單、體積小的物體能夠很好地觀察出來。但是，針對于體積大、固定不動、結構復雜的物體，學生的思維就受到了局限[1]。這時，教師就可以巧妙地利用多媒體進行物體的調換，通過PPT來呈現出調換的過程和效果，這樣能夠給學生一種直觀的體會。在此過程中，教師在加以言語性的引導，能夠有效培養學生的空間思維能力，讓學生在不斷學習的過程中逐漸養成空間思維，提高學習效率。

（二）利用習題培養學生邏輯思維

學生的思維能力培養并不是一朝一夕的事情，教師在引導過后需要加以習題的練習，才能夠培養學生的邏輯思維能力。學生在學習的過程中養成不斷總結、分析的習慣，能夠有效提高邏輯思維。

例如，在學習“圖形的旋轉”時，教師可以利用多媒體為學生們呈現出圖形旋轉的過程和結果，這樣對學生的空間思維能力有著較好的提升。但是，僅僅憑借課堂上的知識學生還無法形成思維。這樣，教師就可以為學生們安排習題練習，讓學生在做題的過程中不斷總結經驗，以此來提高邏輯思維能力。在習題的訓練中需要注意循序漸進，不能采用題海戰術。在習題的訓練過程中，也可以組織小組討論的形式，在相互監督、相互學習的過程中不斷養成數學思維[2]。

（三）引導學生動手操作，激活思維

在數學的學習過程中還需要教師將理論與實際相結合，在實踐活動中激活學生的數學思維。在動手操作過程中，學生也可以將抽象的數學知識更為直觀的呈現，達到更好的學習效果。

例如，在學習三角形的中位線時，教師就可以引導學生們進行思考“如果將三角形剪成梯形和三角形，應當怎樣操作？”學生在思考過后總結出如果從三角形一條邊的中點與第三條邊相平行的地方剪開就可以得到梯形和三角形。接著，教師可以向學生們提問“如何將剪完后的兩個圖形拼接成平行四邊形？”學生操作思考后得出需要將三角形繞頂點旋轉180°[3]。這時，教師就可以引入中位線的定理，讓學生對三角形的中位線有著初步的理解，學生在動手操作的過程中，也有利于數學思維的激活和養成。

綜上所述，初中階段是學生綜合素養、行為習慣、學習能力養成的關鍵時期。教師在教學的過程中，應當基于學生主體來構建培養數學思維，幫助學生更好地串聯章節知識，形成自己的思維框架。

參考文獻：

[1]陳華.如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力[J].中學生數理化（教與學），2020，（1）：58.

[2]趙宏敏.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].中學生數理化（教與學），2020，（1）：22.

[3]秦志友.淺議初中數學教學中學生思維能力的培養[J].魅力中國，2019，（48）：237.