探究情境教學法在小學語文教學中的應用

盧鵬妹

【摘要】近年來我國社會經濟的不斷發展，對許多行業都提出了更高的要求，為了迎合新時代的發展要求，各行各業都逐漸開始進行創新性改革，教育行業也不例外。教育是社會發展的動力和基礎，為了更好地推動社會發展，培養出更符合時代潮流的現代化人才，國家越來越重視提倡教育現代化，不斷深入教育創新性改革，推動教育教學由傳統刻板的教學模式轉變為現代化創新性教學，這也對小學語文教師提出了更高的要求和新的挑戰。情境化教學作為一種趣味性的教學方式，能夠使小學語文課堂變得更加生動活潑，提高學生對語文的興趣，讓學生在趣味中學習語文知識，在輕松的環境里愛上語文學習，從而達到提高課堂效率、優化教學成果的最終目標。文章圍繞小學語文教學展開探討，針對情境教學法在小學語文教學中的應用進行探究，希望能夠給予當代小學語文教師開展教學工作一絲幫助。

【關鍵詞】情境教學法;小學語文;教學應用

為了迎合新時代的發展要求，為國家和時代培養出新一批符合發展要求的開放性人才，各教育階層都需要主動探索具有創新性的、趣味性的新型教學方法，努力將傳統的教育教學模式結合現代化媒體和先進教育思想，推動教育教學模式向現代化轉變。情境化教學法可以很好地幫助小學語文教師轉變傳統的教學模式，深入教育現代化改革，提高學生的創新實踐能力，培養和完善學生的綜合素質，對當代小學語文教師的教學工作具有很高的現實應用意義。

一、情境教學法在小學語文教學中的應用意義

1.增強學生注意力，提高學生學習興趣

小學生正處于人生的初始階段，對所有的事物都抱有極大的好奇心，這導致在課堂上，小學生的注意力往往非常分散，特別是有部分天性活潑好動的學生，在課堂上便更加難以集中注意力。另外由于小學語文的部分知識較為繁雜，如果教師的教學方法又比較刻板傳統，那么課堂將會變得非?？菰餆o聊，學生自然也就無法集中注意力。學生的注意力不集中，失去了主動學習的意識，對語文學習的興趣減弱，知識就很難得到掌握，課堂效率和效果也就大打折扣，這無論對于學生還是教師來說，都是非常不利的。而情境教學法則能很好地彌補這個傳統教育缺陷。情境教學法能夠讓學生身臨其境地感受語文的情景內容，把自己帶入到課文中，讓學生在課堂中有充分的參與感，自然地將注意力集中到課堂上，體會學習語文的樂趣。情景教學法不僅能夠提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，還能夠活躍課堂氣氛，讓課堂重新充滿活力和生機。

2.有利于培養學生的綜合素質

語文是一門人文類學科，具有比較高的主觀性，在語文內容中蘊含了許多情感和人生道理，學生在進行語文學習時不僅要注重語文的基礎性知識，更應該懂得其中的人文性知識。情境教學法能夠讓學生在情景中體會書中的真實情感，讓學生更容易明白和理解人文性知識，而不是只學習字面上的知識，豐富學生的情感，提高學生對生活的理解力，全面培養學生的綜合素質。

3.能夠優化課堂成果，提高課堂效率

情境教學法能夠大大提高語文課堂的趣味性。開展情景式教學可以讓學生通過表演、游戲等方式參與課堂，加強課堂的互動性，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，引導學生喜歡上語文，發現語文的樂趣，從而主動學習語文，培養學生的自主學習習慣。學生愛學了，知識自然就掌握得牢固，從而提升課堂的效率，優化最終的教學成果。

二、情境教學法在小學語文教學中的實際應用方法

1.與現代化多媒體工具進行結合

多媒體是現代教學工作中較為常見的教學工具，也是教育行業與當代信息技術相結合的產物，在教學中充分運用多媒體有利于幫助教師開展趣味性教學工作，深化教學模式的改革。在教學過程中，教師可以將情境教學法與多媒體工具進行結合，利用多媒體的多樣性來創建情景。例如在大屏幕上投放符合情景建造的圖片，播放合適的音樂，以此幫助課堂情景的建造，優化情景效果，讓學生在放松愉悅的環境里，更加真實地體會語文內容中的精髓，使學生更容易進入情景，沉浸在情境中，對知識內容的記憶更加深刻。

2.與日常生活進行結合

藝術來源于生活并高于生活。藝術如此，語文知識也是如此。小學生年齡較小，接觸過的事物也比較受限，開展過于復雜的情境可能會使部分學生難以理解情境中的內容，所以將情境教學法與學生的日常生活進行結合是非常有必要的。教師要學會運用一些日常生活中的小例子，引導學生對其進行思考，從而引出其中涉及的語文知識，讓學生在生活中看見語文，在語文中感受生活，并且將生活中的內容帶入語文課堂上，提升學生的語文知識實際運用能力，讓語文不再受限于無聊的書本，變得更加豐富多彩。

3.與表演形式相結合

表演是人們用來表現自我的一種方式，將表演與情境教學法相結合能夠讓學生設身處地地了解文章中人物的個性和特點，理解人物的所思所想，從而明白文章的主旨和后續，增強對文章內容和知識的記憶。表演在語文情景教學中多表現為角色扮演，小學生的表現力和表達欲望往往比較強，教師可以利用這一點多開展角色扮演類情境教學活動，讓學生在課堂上靈活地、充分地展現自我，既能夠滿足學生的表達欲望，又能夠讓學生以自己喜歡的方式學習知識，體會語文內容，可以達到一舉多得的教學效果。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中開展情景教學不僅能夠提高學生的學習興趣，增強學生上課的注意力，還能夠培養學生的綜合素質和知識運用能力，提高課堂的學習效率，從而優化教學成果，幫助教師更好地開展課堂教學活動。教師可以在語文教學中，將情境教學法與多媒體工具、日常生活和表演形式進行結合，積極探索情景教學方法，讓教學方式變得更加豐富更加有趣，從而提高小學語文的教學質量。

【參考文獻】

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