高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略

魯健

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作也在逐漸做出了創(chuàng)新與調(diào)整，除了注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的強化外，還進一步加強了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?；诖耍疚木透咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的重要性和策略進行論述分析，希望能夠與廣大高中數(shù)學(xué)教育工作人員共同探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;重要性

數(shù)學(xué)作為高中教育階段的重點學(xué)科之一，其不僅在高考中占據(jù)著較大的分值比重，同時也對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。要知道，創(chuàng)造性思維能力能夠幫助學(xué)生發(fā)散大腦思維，若學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得到強化將有利于其它理科知識的學(xué)習(xí)。對此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，必須注重對創(chuàng)造性思維能力能培養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，幫助學(xué)生快速解決問題。創(chuàng)造性思維能力的強化能夠讓學(xué)生更快速的找到數(shù)學(xué)問題的核心關(guān)鍵點，加速學(xué)生的思維過程，從而讓學(xué)生對問題的思考更加快速、高效;第二，幫助學(xué)生實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性思維能力不是某一個學(xué)科門類的能力，而是學(xué)生自身獲得的一種思維意識，因而其在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到強化后，不僅能夠反作用而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，同時也適用于對其它學(xué)科知識的運用。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到切實強化后，學(xué)生的整體思維活躍度都會得到提升，對問題的思考方式也存在著一定的創(chuàng)新性，即當(dāng)面對一些問題時總能找到獨特、新穎的方法去解決，甚至可以通過公式的推導(dǎo)找到高效的解決思路，從而實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí);第三，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。高中生正處于青春期，這一年齡階段的學(xué)生心理活動較為豐富，同時也比較受到外界因素的干擾，如繁重的學(xué)習(xí)壓力。然而，創(chuàng)造性思維能力能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而使得學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗。

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

自新課程改革全面實施以來，我國高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育便開始進行調(diào)整，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和自主學(xué)習(xí)積極性，并積極遵循“生本理念”推進教學(xué)工作。要知道，新課程改革中的目標(biāo)和基本概念與傳統(tǒng)教學(xué)思想存在著一定的差異性，除了要求教師加強對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還要教師注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師要善于順應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將基礎(chǔ)教育與實踐教育相融合，從而突出學(xué)生在課堂上的主體地位，并讓學(xué)生在實踐中強化自身的創(chuàng)造性思維能力。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)設(shè)備逐漸應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，教師要給予信息化教學(xué)模式足夠的重視，從新的教學(xué)模式應(yīng)用來強化學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（二）教師自身要突破新課改帶來的挑戰(zhàn)

新課程全改全面實施后，其對教師產(chǎn)生最大的挑戰(zhàn)便是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變能夠?qū)φn堂教學(xué)進行改造和創(chuàng)新。在新課程改革實施前，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)在于知識點的達(dá)成，在臺上單方面進行知識點的教授，學(xué)生不僅缺少機會與教師進行交流和溝通，同時也很少有機會進行實踐學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的主體意識逐漸缺失，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而新課改實施以后，教師要將“生本理念”貫徹與課堂始終，不斷提升自身教學(xué)水平的同時，還要積極與學(xué)生進行交流和互動，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。久而久之，教師勢必能夠在這樣的課堂教學(xué)中尋找出一條能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。

（三）借助情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要建立在良好的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，若學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，那么一切教學(xué)工作的落實都是徒勞的。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師要從激發(fā)學(xué)生興趣著手，如通過情景創(chuàng)設(shè)來促進學(xué)生自發(fā)思考，并通過小組合作的教學(xué)活動促使學(xué)生在交流互動中進行思維碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，要先對學(xué)生的實際情況有所了解，結(jié)合學(xué)生的興趣點進行情境創(chuàng)設(shè)，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。然后，教師要結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)題目對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進行引導(dǎo)，并針對性的結(jié)合每個學(xué)生的問題進行講解，為學(xué)生創(chuàng)新興趣培養(yǎng)提供基本保障。

（四）通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力對其自身的創(chuàng)造性思維能力也會形成較大的影響，因而教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點的過程中，要加強對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，積極幫助學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。實際上，學(xué)生的自學(xué)能力能夠與教師在課堂上教授的內(nèi)容形成一種互補，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)沒有昕懂的知識點時，其能夠在課下通過自主翻閱資料、自主探究和自發(fā)思考的形式進行學(xué)習(xí)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)知識，強化自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。值得強調(diào)的是，學(xué)生在自主探究的過程中能夠產(chǎn)生許多新穎的想法，這些想法在教學(xué)活動中加以落實，將會對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)起到較為明顯的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中素質(zhì)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教育不僅要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還要注重利用數(shù)學(xué)學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而幫助促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性進行了簡要的分析，并從轉(zhuǎn)變教師理念、教師自身突破挑戰(zhàn)、通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和通過自主探究來培養(yǎng)學(xué)生探究能力等策略進行了創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，具有一定的借鑒價值，希望能夠為相關(guān)教育工作人員提供些許幫助。

參考文獻

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