新課標背景下高中語文群文閱讀的實踐研究

陳念

【摘要】在高中語文的教學之中閱讀占據重要作用。為了提高高中語文的教學狀況，教師需要增加閱讀模式，并且不斷提升閱讀的狀況，進一步激發學生的閱讀興趣，主動參與到語文的學習中來。本文將要談到的群文閱讀作為一種具有創新性的閱讀教學方式，能夠在今后的語文教學中發揮一定的作用。本文將就群文閱讀如何在高中語文教學之中發揮作用作出一定的分析。

【關鍵詞】新課標 ? 高中語文 ? 群文閱讀 ? 實踐研究

隨著教育行業的發展，群文閱讀這種教學方式出現在了語文的教學中，其主要通過教師選定一個主題，然后再由班級里的師生圍繞主題展開閱讀與討論，在最終閱讀的結果需要達成共識，這樣的閱讀教學能夠促進學生主動參加到語文的閱讀學習中，提高學生學習的積極性。然而群文閱讀與傳統的語文教學方式有所不同，所以需要突破傳統教學不斷發展，群文閱讀才能推動語文教學的改革與創新。

一、高中語文群文閱讀教學的作用分析

（一）有利于學生養成終身學習習慣

閱讀作為一個有利于學生終身發展的良好學習習慣對于一個學生的發展十分重要，而閱讀習慣需要在學習與生活中不斷地進行培養與提升。群文閱讀作為一種新型教學方式，通過增加學生與老師之間的共同閱讀時間，并且以實際的教材作為基本，不斷進行散發式的思維，大大提升了學生的閱讀水平，引導學生發掘自身對閱讀的興趣，進一步培養學生養成閱讀的良好習慣。

（二）有利于提升學生的閱讀量

在傳統的語文教學之中，學生進行閱讀時往往局限于書本的單一篇章，所以導致了學生閱讀的數量較少，限制了學生的知識面。而群文閱讀不僅以書本知識為基礎，還在進行閱讀的同時，涵蓋了課外閱讀內容。教師通過將教材與課外閱讀進行有益的結合，間接地提升了學生的閱讀數量，拓寬了學生的閱讀范圍。

（三）有利于提升閱讀效果

在平常的高中語文閱讀教學之中，由于教師需要將課本之中每一篇文章都進行詳細的講解，每一個知識點都需要向學生進行傳達，所以導致學生總是反復地閱讀同一篇課文。學生在對同一篇課文的閱讀時反而閱讀效果低下，而群文閱讀具有系統性與主體性的優勢。突破了傳統教學，其不斷對閱讀信息進行篩選與總結，將同一類型的讀物進行合理的匯集，大大提升了學生閱讀的整體效果。

二、高中語文群文閱讀高效課堂的構建策略

（一）轉變教學觀念

由于高中教學是一名學生的重要學習階段，所以教師在課堂之中主要是傳授學生考試所涉及的知識點。經常不斷的輸出知識點，而忽視了學生主動學習的重要性。學生總是處于被動學習的傳統教學模式之中。這樣的教學模式無法提高學生的學習效率，無法達到有效的語文學習效果，所以為了提高高中語文閱讀的教學效果。教師就需要將傳統觀念摒棄，不斷引進新型的理念。群文閱讀理念以學生為中心，向學生傳達閱讀的重要性。

（二）營造良好的課堂環境

目前，我國高中語文的教學主要是應試教育，而許多學生處于反抗青春時期，很難解決對學習出現抵觸的心理問題，所以為了使學生獲得更加優質的語文閱讀教學，教師需要為學生營造一個良好的課堂學習環境。以往老師為了提高學生的成績，在課堂之中強制學生進行閱讀，反而造成了學生對閱讀產生反感的情緒，學習效果不佳。所以教師應該營造一個輕松的、壓力較低的閱讀環境，能夠讓學生全身心地投入到閱讀當中。教師應當與學生站在平等的地位上共同學習共同進步。對于學生提出的問題積極解答，鼓勵較為內向的學生主動與學生或者與老師交流學習問題，對于表現出色的學生也要及時進行表揚，并且希望大多數同學向優秀的學生學習，不斷優化學生的學習環境才能激發學生之間的學習興趣和學習熱情。

（三）選擇合適的文章和中心議題

群文閱讀的教學模式主要就是師生圍繞一個相同的主題，選擇一組與主題相對應的文章進行閱讀與討論。而為了最大化的發揮群文閱讀的效果，需要老師在進行教學之前選擇合適的文章和中心議題，當出現文章中心議題內容不符合的情況時，會大大降低學生進行群文閱讀的效果。教師在進行中心議題的確立之后，不能隨意選擇一組文章，需要以教材為基礎向外范圍拓寬，這樣才能吸引學生進行共同閱讀，不斷拓寬學生的閱讀范圍。

（四）科學安排閱讀時間

當高中的語文學習開始融入群文閱讀模式時，會直接增加學生的閱讀數量。所以，為了確保學生每一篇文章的閱讀質量。教師需要科學安排閱讀時間，保證群文閱讀發揮真正的作用。確定與學生情況相符合的閱讀時間。

比如，在進行《沁園春·長沙》這篇課文的學習時，當在讀到“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。”這樣的句子時，每一個學生得到的理解不盡相同，可能感受到了身臨其境的特別體驗，也有可能感受到句子中的磅礴氣息，所以，教師可以在制定主題與閱讀文章后，及時地安排學生的閱讀時間，在課堂上需要給每一位學生足夠的時間去閱讀，尊重每一位同學的閱讀方式。在課后也需要留有足夠的時間，讓同學能夠對閱讀的文章進行反復的觀察，感受到毛澤東同志想要抒發的長沙秋景之中的家國情懷，讓學生也可以感受到那樣的豪情壯志。

結語

根據以上內容，我們可以知道為了突破傳統模式的高中語文教學。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學方式來到了高中的語文教學中。需要教師改變自身的傳統思維做出突破與改變，進而接受新型的教學方式，并且引導學生共同實踐，共同完善群文閱讀教學模式。教師通過合理選取文章主題與內容，安排合適的時間與學生進行共同閱讀，大大提高了學生的閱讀興趣，提升了學生的閱讀水平，擴展了學生的閱讀范圍，為今后高中語文的教學奠定了堅實的基礎。

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