淺談初中美術(shù)與德育教育的有效結(jié)合策略

摘要：伴隨著我國(guó)教育的深入改革，對(duì)初中美術(shù)的課堂教學(xué)提出了更新的要求。筆者在本文通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從“帶領(lǐng)學(xué)生參觀，注重提升學(xué)生審美”、“注重生活體驗(yàn)，快速提升理解能力”以及“注重美育教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)”這三個(gè)方面，講解了初中美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中如何將美術(shù)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有效的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);德育教育;有效結(jié)合;策略

在目前的初中美術(shù)課堂上，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是其本身的美術(shù)欣賞能力以及內(nèi)涵還是有所欠缺。這時(shí)候，就需要教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，將美術(shù)的美感教育以及人文氣息進(jìn)行有效額結(jié)合。如今的教育提倡的是素質(zhì)教育，要求教師要注重培養(yǎng)并且促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的德育觀念。但是，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往并不是能將美術(shù)教學(xué)與德育教育進(jìn)行很好的結(jié)合。對(duì)此，初中美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生可以成長(zhǎng)為新型的優(yōu)秀人才。

一、帶領(lǐng)學(xué)生參觀，注重提升學(xué)生審美

在初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)上，學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)也是教師的的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一。因此，初中美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中除了要向?qū)W生講解更多的美術(shù)理論知識(shí)以及繪畫技巧以外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力以及審美能力。教師可以適當(dāng)?shù)臏p少美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生可以對(duì)美術(shù)鑒賞這方面的內(nèi)容有一定的理解。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放一些有關(guān)于美術(shù)鑒賞的短視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)等等。此外，教師還需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生嘗試著自主進(jìn)行美術(shù)鑒賞，最終促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)審美能力得到明顯提升。

比如，在學(xué)習(xí)《清明上河圖》的時(shí)候，首先，教師可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道古代城市里的人們是怎樣生活的嗎？今天，我們就要通過一幅傳世名畫去了解北宋都城汴京的生活面貌。”以此來讓學(xué)生初次感受這個(gè)作品。其次，教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生說：“讓我們展開畫卷，跟隨畫面的場(chǎng)景，體驗(yàn)視覺欣賞之旅吧。從這幅作品中，你看到了什么？仿佛聽到了什么？看了這幅畫你有什么感受？”這時(shí)候可以留出時(shí)間，讓學(xué)生之間相互討論。然后，教師可以繼續(xù)向?qū)W生介紹這幅作品的相關(guān)內(nèi)容，包括作者、年代、題目含義等等。最后，教師可以再向?qū)W生講解長(zhǎng)卷的表現(xiàn)形式和欣賞方式：“長(zhǎng)卷因是橫幅且畫面窄長(zhǎng)，不能懸掛，只能用手展閱，故又名‘手卷’、‘圖卷’。這幅五米多長(zhǎng)的《清明上河圖》分為三個(gè)段落，首段是汴京郊野的風(fēng)光，中段描繪了繁忙的汴河碼頭，后段展示了熱鬧的城區(qū)街道。欣賞長(zhǎng)卷，一般是放在書案上手握長(zhǎng)卷兩頭從右至左的順序展開欣賞，畫作距離眼睛40厘米左右。”由此來拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到這其中的價(jià)值，以此來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)美的認(rèn)知。

二、注重生活體驗(yàn)，快速提升理解能力

與以往不同，在現(xiàn)如今的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將其與智育教育進(jìn)行更加有效的結(jié)合。這不僅可以讓學(xué)生掌握到更多的美術(shù)知識(shí)，而且還讓學(xué)生其他方面同樣受到了教育，從而積極促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重生活體驗(yàn)，將其與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以此來快速提升學(xué)生的美術(shù)理解能力。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)徐悲鴻的一些作品。首先，教師可以向?qū)W生展示一些徐悲鴻的作品，并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的鑒賞技巧對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)鑒賞。其次，教師可以再向?qū)W生介紹，徐悲鴻將西方傳統(tǒng)的繪畫技巧和中國(guó)的水墨畫這兩個(gè)融合在一起，集大成于一體，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他身上的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)以及偉大的民族精神。最后，教師還可以再讓學(xué)生聽過講解之后，再次返回鑒賞這些作品，以此來讓學(xué)生更深的感受到這些作品所想要表達(dá)的內(nèi)容和情感。

三、注重美育教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中階段正是快速提升學(xué)生美學(xué)審美能力和意識(shí)的重要階段。正是因?yàn)槿绱耍處煵荒苤恢匾暶佬g(shù)理論知識(shí)的細(xì)致講解，更應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生可以了解到更多有關(guān)于美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅可以讓美術(shù)課堂上的內(nèi)容變得更加豐富，美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛也就不再那么枯燥，學(xué)生也就會(huì)更加積極地開展美術(shù)的學(xué)習(xí)過程，而且還可以很好的拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，從而讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加良好。

比如，教師可以向?qū)W生講解傳統(tǒng)紋飾。首先，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)于圖騰和紋飾的發(fā)展史，以此來向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)于圖騰和紋飾的內(nèi)容，并且嘗試著制作相關(guān)的圖騰。最后，教師可以再讓學(xué)生展示自己的作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的自信心。這樣的美術(shù)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生掌握到更多的傳統(tǒng)文化，而且還可以讓學(xué)生在研究傳統(tǒng)文化的過程中而產(chǎn)生出強(qiáng)烈的民族自豪感，最終促進(jìn)學(xué)生可以燃起更加強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，以此推動(dòng)德育教育在初中美術(shù)課堂上的實(shí)施。

綜上所述，素質(zhì)教育的實(shí)行已經(jīng)逐漸變成了當(dāng)前時(shí)代的主流。因此，初中美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要將美術(shù)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有效的結(jié)合，通過各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和熱情，快速提高學(xué)生的美術(shù)水平以及審美能力，讓學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)文化中受到啟發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂上快樂的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏向前.德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J].課程教育研究，2017（16）：220-221.

[2]亢海濤.談德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：55.

廣東省韶關(guān)市第九中學(xué) 高齡玲