基于電子技術基礎與技能的微課設計

摘要：在信息時代，電子技術專業逐漸趨向于白熱化發展。由于該專業的教學內容相對較為抽象，所以學生在學習的過程中，產生了較高的壓力以及抵觸心理。加之傳統教學模式的影響，部分學生會遇到較多的學習障礙。為了緩解這一教學現狀，教師需要做好適當的創新工作。創新教學模式以及教學理念，結合現代化的微課教學技術實施教育工作，解決教學難點。

關鍵詞：電子技術;?基礎與技能;?微課教學;

闡述在新的教學背景下，微課教學模式能夠滿足教學需求，分析中職電子技術基礎與技能教學實踐，微課在課程教學中的應用。

1 精簡內容與降低壓力

客觀來說，中職學校的學生并不具備較強的自主學習能力以及注意力，學習基礎也相對較為薄弱。加之青春期的存在，很多學生都會具有心情浮躁的問題。此時如若教師采取傳統師生授受的模式開展教育工作，很容易會導致學生產生逆反心理，影響自己的學習效果，也影響師生之間的關系。

在采取微課教學手段實施教育時，教師需要適當參考學生的身心發展規律及特點。如學生注意力較低，那么教師就需要控制微課視頻的時長。一般來說5～8min的微課視頻適合學生接受。時間過長，學生會分散注意力，產生疲憊感;時間過短，知識點講解不詳細，又會導致學生出現混淆意識。教師可以由一個知識點切入，發散性地融入實際案例，讓學生在理實結合的狀態下，全方位理解知識，強化學習興趣。

2 轉化理念與強化技能

微課教學設計并沒有限制教師的教學方法。微課是一種教學工具，并不是一種手段。換句話說，在借用微課開展電子技術基礎與技能教學活動時，教師仍舊可以采取其他的教學手段。如情境創設、理實融合以及項目驅動。

站在建構主義的角度上來說，學習就是重新建構知識體系的過程。而這一理念與本學科的教學思想大致統一。所以，在教學的過程中，教師可以融合具有建構主義思想的教學方式，加強教學效果。

具體來說，教師需要遵循以下三點要求：（1）在教學中，以創建情境為主，將學生融入不同的教學情境中，促使其主動開展知識建構，加強理解。（2）予以學生尊重。每一位學生都是一個獨立的個體，其對于知識會有不同的理解。鼓勵學生相互交流，在互動的過程中融合觀點，發散思維，強化學生創造能力以及分析思維。（3）深入實踐。正所謂，實踐出真知。并且，學習的主要目的也是將知識應用到生活中，解決實際問題。所以，在電子技能教學中，教師需要融合理實結合的教學思想，以實踐任務為基礎，豐富學生的經驗以及認知，強化教學質量。

3 加強互動與調動興趣

相較于其他學科來說，電子技術基礎與技能課程的實踐性、抽象性相對較強。對于步入中職階段不久、習慣了理論教學的學生來說，在學習的過程中時常會產生不適應的狀態，自身的學習壓力逐漸增大。微課教學技術的出現，很好地解決了學生的這一問題。在教學中，教師可以采取微課教學技術，將抽象的知識直觀、具體地體現在學生面前。并且，在教學的過程中，學生可以根據自己的實際情況，針對性調整微課的進度，通過反復播放、調整倍速的方式，分析、吃透知識點，強化自己的學習效果。

在借用微課開展教學活動時，教師也需要注意“適度”。微課僅是一種教學工具，一味地利用微課并不一定能夠滿足學生的學習需求。教師需要在一旁與學生做好互動，解決學生的困惑，加深學生理解。例如，在講解一項電子技術時，教師可以提前制作好微課視頻。在課堂上，為學生播放視頻，并要求學生在觀看的過程中，將自己不理解的地方記下來。視頻播放完畢后，師生可以通過有效的溝通以及互動，對一些難點進行分析。通過這一方式，學生可以穩扎穩打地走好每一步，強化學生質量;而教師也可以通過與學生之間的交流，了解學生的實際狀態以及薄弱部分，在之后的教學過程中，對學生實施針對性的教學指導。此外，在實踐教學中，教師也可以通過這一措施，集中性地幫助學生解決問題，切實強化學生的實踐水平。

4 調整環節與創新教學

在一堂完整的微課中，教師需要調整好不同環節之間的關系。如教學導入、正式授課、教學總結、教學拓展。各環節之間環環相扣，只有這樣才能夠強化學生的學習效果，發揮微課教學的價值。并且，在微課教學中，教師也需要提前了解具體的教學內容，合理創設教學的重點以及難點。例如，在教學過程中，如何梳理各知識點之間的關系;在教學總結階段，如何完善整體的教學結構;在教學拓展階段，應該布置什么樣的微課任務等。

微課視頻雖然只有短短的幾分鐘，但是如果內容不夠豐富，表現形式過于單一，同樣無法調動學生的注意力。在微課中，教師可以融入文字信息，也可以穿插一些圖片因素、視頻因素、動畫因素以及音頻，以多樣的形式，將枯燥無味的知識體現出來，便于學生理解;在制作方式方面，教師可以采取錄屏手段，降低自身工作壓力，也可以采取拍攝手段，加強學生學習的直觀性，防止其產生迷茫狀態。

5 結語

電子技術基礎與技能學科的教學難度相對偏高，加之中職院校側重于技能發展，對于學生所提出的教學要求也比較嚴格。如果按照傳統的教學方式，會導致學生產生學習壓力以及障礙。所以教師需要優化教學手段，將微課技術整合到教學體系中，便于學生發展。此外，在利用微課手段開展教學活動時，教師也需要做好適當的調整，精簡教學內容，轉化教學思想，加強師生互動，調整教學環節，發揮微課教學手段的價值。

參考文獻：

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貴州省廣播電影電視學校 劉佳鷗