論小學語文高年級閱讀高效課堂構建策略

邱艷紅

摘 要：掌握較好的寫作技巧是學生學習階段中的必備技能，而良好的閱讀能力是培養學生寫作技巧的重要基礎，并且也是語文教師重要的教學任務之一。學生在學習期間形成良好的閱讀能力不僅對于學生語言的構建具有積極作用，同時對學生邏輯思維的提升也發揮著一定程度的促進作用。當前，我國小學語文高年級閱讀課堂還存在一些問題，傳統的教學模式限制了學生的思維模式，同時固定的教學模式也對學生的學習興趣產生了阻礙效果，影響教學效率。本文對構建小學語文高年級閱讀高效課堂進行了探討，研究具體的實施策略。

關鍵詞：小學語文;高年級閱讀;高效課堂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.029

隨著教育不斷提出新的要求，小學語文做出積極響應，在探索新的教學思路上不斷努力，改善日常教學中的一些弊病，并針對相關問題制定出可行性的教學方案，以此來改善教學水平。在小學語文高年級閱讀課堂教學中，高效的課堂模式是教師所關注并努力的教學方向。作為重要的語文教學內容組成，良好的閱讀素養是學生能夠接受語文學科素養培養的基礎能力。學生是否在閱讀教學課堂接受了優質的內容和教師的教學水平有著直接的關系，因此，教師一定要以學生為主體，要掌握不同學生的特性，通過合理的教學設計，進行積極有效的引導，循序漸進地完成對學生興趣的培養。

一、小學語文高年級閱讀教學課堂現狀

小學語文對學生的教育作用是十分重要的，具有無可替代的特殊性，學生掌握良好的閱讀能力同時也可以作用在其他學科的學習上。所以對于如何打造小學語文高年級閱讀課堂來說，首先要做的就是分析其中存在的影響高效課堂的原因。經實踐教學發現，當前存在的制約因素主要有以下兩點。

（一）課業任務過重，學生閱讀時間減少

現在的教育體制下，小學生的課業任務確實不太輕松，導致學生的閱讀時間遭到了擠壓，影響了學生形成良好的閱讀能力，上課效率不高。并且小學生在閱讀時出現了一些閱讀能力的問題，這些問題與他們沒有足夠的閱讀時間有著一定的關系，很多小學生在閱讀時會更加偏好自己所感興趣的內容，他們沒有辨別閱讀內容是否優質的能力，只會根據個人愛好進行閱讀選擇。同時小學生在面臨有難度的文章閱讀時，對其中蘊含的深刻含義沒有足夠的理解，遇到重點難點可能會選擇回避，并不直面問題。這就需要教師在進行教學時，根據學生的綜合特性制定相應的教學方案，給予學生充足的閱讀時間，帶領學生體會重點難點蘊含的更加深刻的文章內涵，讓他們在有難度的教學內容中得到更好的鍛煉。并且教師要結合學生的興趣，讓學生充分發揮自主性，在對學生有吸引力的課程設計下，充分提高學生的閱讀興趣。

（二）傳統教學模式限制學生思維，影響學習效率

在傳統的教學理念下，部分教師仍然存在著單獨宣講的教學模式，通常是以主導者的角色進行實際教學，這樣的模式具有很大的消極影響。教師通常采用閱讀示范的形式，只讓學生在座位上聆聽，學生沒有主動思考，思維沒有得到鍛煉的機會，自然無法形成良好的思維能力。在這樣的灌輸模式下，學生無法對知識產生更加直觀、深刻的理解，導致無法從所閱讀的內容中獲益，最終只能是無效閱讀。并且，教師在講課期間只講解做題步驟，卻沒有讓學生思考為什么要這么做，是否還有其他的解題思路，長此以往，不僅不利于學生創新思維的養成，最重要的是還會削弱學生對語文課堂的積極性，從而使學生的學習效率低下。

（三）固定教學阻礙自主學習興趣

在傳統語文教學實踐中，教師主導課堂教學進度，忽略了學生在教學過程中的關鍵作用，沒有發揮學生的自主能力。在以往的實踐教學中，通常以“講”為全部方式，學生只需要認真聽講，這種方式下，要學生持續保持對課堂教學的高度專注是有一定難度的。在長時間的聽講過程中，難免會有學生因教師的方式過于乏味而有溜號的現象。興趣是學生最好的老師，因此教師必須要學習不同的教學方法，摸索能夠持續吸引學生，使他們對課堂內容保持足夠的專注度的教學手段，這是提高語文教學課堂效率的前提條件。

二、構建小學語文高年級閱讀高效課堂的策略

在教育改革持續深入落實的今天，小學教育也在不斷地進行自我革新，是小學語文閱讀教學提高教學效率、踐行新時代教育理念的必然舉措。教師要注意推陳出新，把吸收先進的教學方式作為自己工作的重要信條，把提高小學語文高年級閱讀課堂效率的重要任務貫徹到底。針對當前存在于小學語文高年級閱讀課堂中的問題，把其中含有的各個因素逐個排查，從實際出發，制定針對性解決策略。

（一）提高學生的閱讀興趣

隨著教育的不斷發展，越來越科學合理的教學理念被應用在學校教育的實踐教學當中。現代教育模式更加注重發揮學生的自主性，而自主性的來源是學生對學習產生興趣，從而可以獨立進行學習，當然，教師的有效引導是必不可少的，只有通過教師科學合理的引導，學生才能夠使用正確的學習方法，接受優質的教學內容。

兒童在小學期間有著較快的發展，處于這個時期的兒童面臨著生長速度快，認知能力迅速增長的情況。因此，對于教育工作者來說，要想更加高效地完成教學任務必須要把握好兒童的快速發展期。應用多樣化的教學策略的最終目的都是使學生對學習產生更多的興趣，使他們能夠提高學習效果，這是教師教學效率充分提高的必然之舉。教師在高年級語文閱讀教學中，熟練運用藝術的教學語言，在課堂上要注意以變幻語調的形式將學生引領到對閱讀的深層次理解中去，讓學生深刻體會其中蘊含的內涵。此外，教師還要輔以充滿情感的閱讀方式，給予學生更加飽滿的閱讀情感體驗。

（二）加強學生對閱讀內容的理解

在當前的小學語文課堂教學中，激發學生的思考是十分重要的，因為在語文學科中有很多需要理解和思考的內容，只有學生真正理解了才能實現思維能力的提升。但是目前的小學語文教學，很多教師都將關注點放在學生對知識的記憶上，而且這一點也體現在小學語文的閱讀教學中。一些教師對語文閱讀教學有一個錯誤的認識，認為語文閱讀教學的任務只是讓學生實現對知識的積累，因而將大量的精力放在了讓學生對閱讀內容的記憶上。這就導致了一個結果，那就是學生閱讀了大量的內容，但是語文的能力水平始終得不到提高，原因就是學生所積累的知識沒有得到有效的內化。這些積累的知識只是存在于學生的腦海中，學生并不能將知識靈活的運用，因此，教師在引導學生進行閱讀的時候還應該注重學生對知識的理解，只有真正理解了這些閱讀的內容，學生在閱讀中得到的知識才能真正地作用于語文能力的提升。

（三）運用多種教學手段

1.善于利用多媒體教學的方式

就當前的教學發展趨勢來看，多媒體信息技術已經與各學科之間進行了深度融合，它已經成為各學科教學中的常用手段。因此，將多媒體信息技術應用在閱讀教學過程中既有技術支持，同時也有充足的理論實踐。所以，教師在開展具體教學時可以適當地利用多媒體信息技術。

多媒體信息技術在激發學生的閱讀興趣上也有著獨一無二的作用，這種新穎的教學手段能夠充分地提高學生對課堂的關注度。有的時候學生在閱讀中可能會對特定語句不是十分了解，在教師的語言講解后仍然理解不到位。由于有些語句的語感必須與具體的畫面相結合才能夠在閱讀時產生相應的情感，所以這時候就需要多媒體技術的應用。通過這種方式，讓一些非常需要視覺體驗的語句淋漓盡致地表現出來，給予學生獨特的情感體驗，從而對語句擁有更加深刻的理解，這樣就會更加有效地激發學生的閱讀興趣。

2.以真人表演的形式激發學生閱讀興趣

興趣是學生進行自主學習的獨特驅動力。因此，教師在實際教學過程中要以學生的興趣為出發點。可以應用將文章以學生真人表演的形式表達出來的模式，讓學生在表演中產生興趣。教師要注意挑選合適的文章，有利于學生對表演產生動力。通過這種給學生具體的感受的形式，讓學生以第一視角出發，感受閱讀的魅力。教師要輔以及時的閱讀指導，對學生理解錯誤的地方進行督導。這種方式可以在一定程度上激發學生的自主性，從而提高學生的閱讀能力。

3.適當安排實踐教學

合理應用課外教學活動是高年級語文新的教學方式。合理科學的課外實踐能夠讓學生在真實的生活中感受知識，對學生更加深刻地記憶知識有著積極的作用。比如，在學習南宋愛國將領文天祥時，教師可以組織學生學習參觀一些愛國教育基地，從真實的體驗出發讓學生獲得更加真實的感受。最后達到讓學生在高年級語文閱讀課堂教學中提高學習效果的目標，使教師的教學有效性得到充分提升。

（四）營造輕松愉快的學習氛圍

趣味性的教學方式具有吸引學生興趣的作用，使學生能夠在課堂上把注意力集中在學習語文上面。小學語文實踐教學中一直存在著教學方式枯燥，學生學習全靠死記硬背的弊病，因此，當前亟待小學語文教師改善教學方法，有效提高學生學習語文閱讀的積極性。比如教師可以組織語文閱讀趣味比賽，以比賽的形式讓學生在競爭的氛圍中學習，從而掌握正確的閱讀技巧，提高學生對閱讀的理解力。

三、結語

在教育改革持續深入落實的今天，教育也在不斷地進行自我革新，語文教學提高教學效率不僅僅是提高教師教學水平的重要舉措，同時也是踐行新時代教育理念的必然舉措。教師要注意推陳出新，把吸收先進的教學方式作為自己工作的重要信條，始終以提高學生的閱讀興趣為中心，使用多種教學手段，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而把提高語文閱讀課堂教學效率的重要任務貫徹到底。

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[責任編輯 李 媛]