初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

馬建華

摘 要：中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，新時(shí)期應(yīng)當(dāng)有效傳承并發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，在此過程中語文教學(xué)是十分重要的載體。初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)傳承、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要責(zé)任。應(yīng)當(dāng)將語文知識(shí)與傳統(tǒng)文化有效融合，通過潛移默化的教育，增強(qiáng)學(xué)生的思維認(rèn)知，提高學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。本文基于此背景分析、探究在初中語文教學(xué)中如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并提出具體的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文;教學(xué)創(chuàng)新;傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.056

文化指的是人類社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的精神財(cái)富以及物質(zhì)財(cái)富總和，而人們所談的文化也是精神財(cái)富的積累，傳統(tǒng)文化指的是歷史精神文化。中國(guó)的歷史文化主要是以儒家文化為主，融合了儒家的優(yōu)秀精髓以及各項(xiàng)精神財(cái)富。文化在古代是關(guān)于人生理想和人生價(jià)值、人生意義的重要觀點(diǎn)。在新時(shí)期，黨中央以及國(guó)務(wù)院十分重視傳統(tǒng)文化教育，所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效融合，通過潛移默化的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)文化走向世界。

一、目前初中語文教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前傳統(tǒng)文化教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，由于部分教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不夠完善和徹底，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中無法積極地設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)中的重要主導(dǎo)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳遞和引導(dǎo)，如果教師在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，自己都無法深入地探索和體會(huì)，那將很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的自主探究意識(shí)。

教師在課堂教學(xué)中如果只是按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生照本宣科，而無法對(duì)教材進(jìn)行深入性的分析和探索，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)感到迷茫和被動(dòng)，難以深刻地理解和吸收語文傳統(tǒng)文化，長(zhǎng)此以往則會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，使學(xué)生逐步對(duì)傳統(tǒng)文化失去興趣。因此，教師要想在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的溝通能力和交流能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，那么教師就要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對(duì)自己嚴(yán)格要求，提高自身的傳統(tǒng)文化教學(xué)素養(yǎng)，從而通過進(jìn)行教學(xué)的控制和引導(dǎo)，使傳統(tǒng)文化思想深入到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的作用。

二、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的緣由

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷完善，教育界十分重視對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行全面的引導(dǎo)和拓展，并且教師要將其落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，具備一定的文化自信心，并且引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化所具有的獨(dú)特魅力，逐步強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和探索意識(shí)。

隨著我國(guó)傳統(tǒng)文化的不斷完善和發(fā)展，教師在初中教學(xué)中要重視弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情。教師也要將滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化融入到日常教學(xué)中，并且結(jié)合人文學(xué)科展示傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生具備良好的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力和探究能力。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年的發(fā)展，具有一定的沉淀性，蘊(yùn)涵著博大精深的道德思想，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，能夠有效地完善學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中具備一定的道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。

三、初中語文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)策略

（一）以培養(yǎng)興趣為主，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

教師在初中語文教學(xué)當(dāng)中，可以通過滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生對(duì)于語文這門課的探究興趣和認(rèn)識(shí)能力。教師要對(duì)初中語文課堂進(jìn)行深入性的探索和思考，并且根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)思路來對(duì)當(dāng)前學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入性的分析，通過滲透趣味性的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。

教師要在語文教學(xué)中講好學(xué)生喜歡聽的故事，在傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)中多引用具有趣味性的教學(xué)故事。使學(xué)生通過教師所講的故事調(diào)動(dòng)自身積極性，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中的熱情，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

教師要深入了解當(dāng)前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，由于部分學(xué)生對(duì)文言文的知識(shí)點(diǎn)把握不夠完善，所以畏懼文言文學(xué)習(xí)。教師在初中教學(xué)當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的恐懼心理來采取措施，深入學(xué)生的內(nèi)心尋找學(xué)生害怕文言文的原因，并且通過教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生重視文言文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師可以通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提升學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中的思考能力。例如教師在組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生爬山時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到山上的碑文時(shí)，教師就可以向?qū)W生講解碑文上的內(nèi)容。教師根據(jù)自己的理解將所記人物或是事件進(jìn)行活靈活現(xiàn)的描述，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)語文知識(shí)的獲取熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由此，學(xué)生很容易在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化自身的探究意識(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生積極了解自己所在地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合身邊的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)，使學(xué)生具備探究傳統(tǒng)文化的能力。教師還可以通過傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透文化思想，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（二）結(jié)合區(qū)域文化進(jìn)行滲透

教師也要結(jié)合具體的教學(xué)思路，以及地方文化特點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，將語文課堂劃分為兩種不同的教學(xué)模式，通過課內(nèi)外的教學(xué)劃分提升課堂教學(xué)的高效性，確保當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量的完善和不斷提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解不同民族當(dāng)中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過對(duì)學(xué)生課堂上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)于某個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)生在講解的過程當(dāng)中不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，而且還能夠增強(qiáng)其他學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。

教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中結(jié)合紅色文化來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，使初中學(xué)生具備傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。并且教師還應(yīng)在紅色文化教學(xué)資源當(dāng)中不斷地拓展，獲取學(xué)生更容易吸收的紅色文化資源，比如語文教師還可以在實(shí)踐當(dāng)中組織學(xué)生去革命烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈，從而強(qiáng)化學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化提高自身的愛國(guó)主義精神，強(qiáng)化愛國(guó)理念和舍己為人的思想。

（三）立足語文教材內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在當(dāng)前語文的教學(xué)當(dāng)中，部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過于關(guān)注語文課本知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)，忽視了對(duì)文言文教學(xué)的翻譯和解讀，導(dǎo)致學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中死記硬背，很難深入到文章中進(jìn)行深度的探究和思考。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷拓展和強(qiáng)化，教師在初中語文教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)地在小團(tuán)隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行自主合作和交流，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立主動(dòng)探究的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師應(yīng)立足于課本內(nèi)容，結(jié)合多媒體，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)視頻，融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在傳統(tǒng)文化當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一定的學(xué)習(xí)觀念和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由于教學(xué)的目的是為了更好地提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，所以教師在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，要根據(jù)教材有針對(duì)性地滲透，并且不斷提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和個(gè)人思想意識(shí)，通過在初中語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生在傳統(tǒng)文化當(dāng)中的感悟能力和探究能力。

（四）深入挖掘教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

教師在對(duì)教材的探索中要不斷地挖掘其中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過程中掌握豐富的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生良好的道德素質(zhì)，并且以學(xué)生為課堂主體，使學(xué)生跟隨教師挖掘素材，體會(huì)傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)詞五首》時(shí)，教師就可以結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)的詩(shī)詞，并且從詩(shī)詞當(dāng)中體會(huì)傳統(tǒng)文化精神，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人意志力，完善、加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從多種層次全方位地對(duì)事物進(jìn)行分析和探究，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

（五）注重培養(yǎng)古文獻(xiàn)閱讀的習(xí)慣

教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透時(shí)，要注重增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)于精神上的追求更加具有深遠(yuǎn)性。由于閱讀是提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要方式，教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力和探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中感受到語文的魅力，教師要通過滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念和忍辱觀念，使學(xué)生能夠具備一定的道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，對(duì)愛國(guó)情懷有著濃濃的感悟和探究精神。教師在傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐當(dāng)中要重視引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確的古文探究能力和探究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的古代文獻(xiàn)閱讀興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)生對(duì)于古代文獻(xiàn)的分析能力和拓展能力，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義。

四、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出當(dāng)前教育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，國(guó)家也十分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在此背景下將傳統(tǒng)文化滲透初中語文教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化。教師也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)的重要意義，及時(shí)有效地采取措施進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生能夠跟隨教師的思維，有效理解語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而潛移默化地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李 媛]