巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

陳漢東

【摘? 要】? 新課程改革下，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)成為重要的教學(xué)方式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，為現(xiàn)代課堂增添一份活力。教育教學(xué)工作者借助學(xué)習(xí)情境，能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，分析巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)習(xí)情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

重視教學(xué)的有效性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。學(xué)習(xí)情境是指教師從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生切身地體會(huì)和感受。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境仍然存在一些問(wèn)題，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)習(xí)情境更加新穎和靈活，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，雖然新課程改革要求教育教學(xué)工作者利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，旨在革新以往枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，但是課堂情境的設(shè)計(jì)太過(guò)表面，也沒(méi)有針對(duì)性。教師對(duì)情境教學(xué)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課堂成為一種情境學(xué)習(xí)局面，開(kāi)展情境活動(dòng)也盲目，往往是一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的情境，雖然活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是沒(méi)有有效結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情境，也沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅浪費(fèi)教學(xué)資源，也降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高課堂有效性策略

1.借助多媒體技術(shù)，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境

多媒體技術(shù)是開(kāi)展情境課堂教學(xué)最為直接的教學(xué)方式。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師很少利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，只是簡(jiǎn)單地幫助學(xué)生展示一些知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榻處熃淌诘臄?shù)學(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)潔，呈現(xiàn)一條直線，沒(méi)必要使用多媒體將其展現(xiàn)給學(xué)生，所以課堂教學(xué)中不經(jīng)常使用多媒體。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。例如，在教學(xué)《三角形》時(shí)，課堂開(kāi)始之前，教師要明確認(rèn)識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)，首先，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，基本認(rèn)知三角形;其次，學(xué)生能夠?qū)θ切蔚奶攸c(diǎn)有所了解，即邊、底、高的含義;最后，在課堂上演示多媒體，讓學(xué)生對(duì)三角形的穩(wěn)定性和生活中三角形的應(yīng)用進(jìn)行了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)有一定的明確，之后就能夠借助多媒體作為教學(xué)的輔助工具，巧設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)情境。教師要借助多媒體制作一個(gè)小視頻，有關(guān)三角形演變過(guò)程，再引入一些不同種類(lèi)的三角形圖片。為讓學(xué)生能夠更好地區(qū)分各個(gè)圖形，提高空間思維能力，教師還可以引入正方形、長(zhǎng)方形等各個(gè)圖形的演變過(guò)程，之后在課堂上播放出來(lái)，讓學(xué)生了解圖形的演變，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.利用小組合作教學(xué)，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境

素質(zhì)教育理念下，要求教育教學(xué)堅(jiān)持合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生深入集體，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在交流溝通中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。例如，在教學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，上課之前，教師要明確認(rèn)識(shí)此節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，先不要具體解釋和講解一毫米的概念，利用小組合作的方式，將學(xué)生分成五個(gè)小組，四個(gè)人為一個(gè)小組，讓每個(gè)組探討：“一毫米是多少？如何比畫(huà)一毫米的長(zhǎng)度？”學(xué)生們都紛紛探討。教師先派每個(gè)小組的代表表述自己的觀點(diǎn)，然后再讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，討論：“在實(shí)際生活中哪些東西是以毫米為單位？”有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，由于掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的知識(shí)消化能力，能夠很快輸出知識(shí)，但是對(duì)于一些理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，可能會(huì)想到一些桌子、椅子等，和實(shí)際答案相差比較大。教師不能否定學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境

世界萬(wàn)物都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于世界各個(gè)生產(chǎn)生活，即數(shù)學(xué)體現(xiàn)生活，生活體現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)，生活中有許多素材能夠成為數(shù)學(xué)教學(xué)寶貴的資源，能夠改變以往枯燥乏味的課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣能夠啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索新鮮的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，巧設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容也充分展現(xiàn)出學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)密切的關(guān)系，如一些比較有趣味性的圖示，在實(shí)際生活中常常能夠見(jiàn)到。如果教師有效結(jié)合生活與數(shù)學(xué)知識(shí)，就能夠增添課堂的趣味性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中看到生活中常見(jiàn)的情景，就會(huì)想要驗(yàn)證其真實(shí)性，也就會(huì)細(xì)心觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行思考，逐步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)情境不僅是新課程改革的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的教育價(jià)值。新時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟隨時(shí)代的步伐，堅(jiān)持新型的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)法，讓課堂的學(xué)習(xí)情境更加巧妙和靈活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際生活、合作理念等，不要讓情境教學(xué)流于形式，要讓學(xué)生感受情境教學(xué)的樂(lè)趣，真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。

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