新時代小學道德與法治課生活化教學初探

湯本軍

摘 要 習近平總書記在全國學校思想政治課教師座談會上指出：基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育和品德教育，加強社會主義核心價值觀教育;要堅持在改進中加強、提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。小學的道德與法治課屬于學校思想政治課體系中的一個重要環節，處于打基礎、“系紐扣”的特殊階段，教育的針對性和實效性尤為重要。

關鍵詞 新時代;小學教育;道德與法治;生活化教學。

新時代條件下，小學道德與法治課程作為思想政治課體系的一部分，為立德樹人、為人生奠基筑夢發揮了重要作用。與傳統的道德與法治課教學相比，生活化的教學方式更易被學生接受和理解。因為小學生的初始認知都來源于生活實際，所以生活化的教學，對于他們充滿了吸引力，教學的針對性與實效性非常強。對此，教師在教學過程中需要對新時代小學道德與法治課程生活化特征、小學道德與法治課生活化教學的策略和措施等方面進行探討，從而更好地完善教育教學。

一、新時代小學道德與法治教學呈現出的生活化特征

（一）新時代的道德與法治教學課程更加開放化和多元化。與傳統的道德與法治教育課程相比，隨著信息化教育方式的不斷發展，學生在生活中學到和看到的信息也更加多元。對此教師的教學方式也不能僅僅局限于課堂教育，需要在課余時間鼓勵學生進行積極的學習和探索，對學生的日常生活進行積極的追蹤調查和指導教學，促進道德與法治相關的教育內容和方式更加開放多元化的發展。

（二）新時代的道德與法治教學更注重學生對教學內容的內化理解和踐行。隨著小學教育教學理念的不斷更迭和發展，在實際教學過程中教師應該更加注重以學生為中心的教學理念，在教學中迎合學生的學習興趣和訴求，對學生的道德和價值理念進行內化的培養，促使學生對周圍的事物進行充分學習和了解，使學生能夠積極地踐行自身學到的價值準則。總之教師的教學應該從實際出發，從基礎做起，以生為本，對學生的道德教育水平進行實踐性的培養，避免出現說教性的形式主義教學。

（三）新時代的道德與法治教學能夠更加有效地創設情景，引導學生的學習興趣，促進學生對道德與法治課程的生動學習和理解。隨著信息技術的進步，以及政府對小學教育相關資源的不斷投入，小學道德與法治課程教學迎來了轉變發展模式的契機。利用多媒體教學進行創景創設，能夠有效地調動學生的學習興趣，促進學生在感性認知上的內化理解。教師在教學的過程中，要充分使用多媒體的聲音、視頻、圖像等方式對課程內容和案例進行演示，促進學生對課程的全方位了解，提升學生的學習效率和理解層次。

（四）新時代的道德與法治教學方式更加注重對學生實踐行為的培養，通過組織課堂討論和活動，提升學生的德育水平和行為準則。在生活化教育理念的指導下，學生應該在學習和生活中保持較高的行為準則。教師在教學過程中應該多創設情境讓學生多思考多總結，利用主題活動和小組討論的形式，強化學生對行事準則和道德標準的認知，促使學生在日常的生活中做到知行合一，踐行課堂教學的生活化理念。

二、新時代促進小學道德與法治課生活化教學的手段和策略

（一）制定多元的教學方案，基于目標對學生展開實踐教育。道德與法治課程的教學目標一般設置為理論教學和實踐教學兩個基礎目標。對此在教學的過程中，應該采取針對性的教學方案對學生的學習進行指導。在理論培養上，教師要充分對課本理論進行闡述，利用案例教學和學生提問的方式，促進學生對相關理論的充分理解。在實踐教學上，教師要培養學生多觀察、多思考、多踐行的行為習慣，促使學生將實踐和理論知識相結合，達到知行合一的教學效果。

（二）重視道德與法治課程的教學內容，提升學生的學習視野。在道德與法治課程生活化教學過程中，教師要對課本中內容進行適度擴充，利用生活實例和情境創設的方式，使學生能夠以生活化的角度思考問題，促進學生在生活中對德育教學的踐行。

（三）利用多樣的教學手段，促進學生對道德與法治課程的有效認知。多樣的教學手段，包括信息化教學、課堂互動教學、故事寓言教學等。教師在教學過程中，要將德育內容更加生動地呈現，同時注重和學生的互動交流，使學生在學習中保持興趣和積極性，促進學生對相關教學理念的有效理解和踐行。

（四）采用多角度的教學評價體系，促進教師的教學改進工作，不斷優化和完善相關的教學方案，促進教學質量的提升。在教育模式改革發展的過程中，教師一定要注意對改革教學的總結和評價，建立完整的教學信息反饋機制，促進相關改革內容不斷地發展和完善。除此之外，教師也應該對學生的行為方式進行積極的評價和分析，促使學生能夠不斷修正自身的價值觀念，使學生的道德和行為在長期學習過程中達到較高的培養效果。

立德樹人、培根鑄魂;正本清源，守正創新。小學的道德與法治教育課程，更多的是對學生潛移默化的長期教育和引導。教師在教學過程中，要注重對學生內化心理和行為的有效指導和塑造，防止陷入教學“短平快”的誤區。此外，教師在教學過程中要注意針對學生的年齡特點進行生活化教學，使相關的教學內容更加貼近學生的生活，促進其心理和行為德育水平得到有效的塑造。扣好學生的“第一粒紐扣”需要家庭學校社會的共同努力，小學思政課老師更是責無旁貸，讓我們從生活化的道德與法治課堂開始吧！