傳統(tǒng)文化滲透初中美術(shù)教學(xué)中的途徑分析

袁春燕

摘要：新課程標準中指出美術(shù)課程具有傳承文化的功能，要讓學(xué)生全面了解美術(shù)與各個領(lǐng)域之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立他們弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。這充分說明了初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性，教師應(yīng)當將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化文化有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生吸取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富美術(shù)課堂，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力與價值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、珍惜、傳承傳統(tǒng)文化的熱情。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);滲透途徑

美術(shù)具有其獨特的人文魅力及社會價值，其教學(xué)本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)文化素養(yǎng)，將學(xué)生的全面發(fā)展與文化的傳遞有機統(tǒng)一起來。而傳統(tǒng)文化是一個國家與民族的血液，是一種寶貴的精神財富，對社會的發(fā)展有著不可忽視的影響和貢獻。當前社會把文化素養(yǎng)作為衡量文明人的一條重要標準，如何在美術(shù)教學(xué)中有效地滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正地有所收獲，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而不只是單純地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，是當前教育工作者主要研究的方向。

一、在美術(shù)鑒賞課中，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力

美術(shù)鑒賞課的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生充分感受美術(shù)作品中的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同時期的藝術(shù)特征及多元文化。傳統(tǒng)文化博大精深，是一種寶貴的精神財富，包含了多方面的內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞課中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生深入、全面地了解傳統(tǒng)文化，改變他們以往錯誤的認知，培養(yǎng)他們的理解與認同感。教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的藝術(shù)作品進行分析，客觀評價，深挖其中的文化，感受藝術(shù)品中蘊藏的傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高學(xué)生的審美能力，促進他們良好文化素養(yǎng)的形成。例如《詩書畫印的完美結(jié)合》中，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞中國山水畫的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生感悟到中國畫具有的豐富文化內(nèi)涵并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷，培養(yǎng)他們繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神。授課前教師在班級內(nèi)做了一個調(diào)查：有多少學(xué)生喜歡傳統(tǒng)繪畫。由學(xué)生自由投票并發(fā)表意見，有些學(xué)生喜歡，有些學(xué)生不喜歡，還有部分學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫不了解。基于此種情況，教師播放了北京奧運會上出現(xiàn)的長達70米的中國水墨山水畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：“中國畫除了裝裱形式的獨特，還有什么地方與西方繪畫不同？”開展對比中國畫和西方油畫的活動，使學(xué)生了解不同文化的審美追求。指導(dǎo)學(xué)生運用形式美法探究中國畫的綜合性，初步體驗中國畫“詩書畫印”相結(jié)合的藝術(shù)形式，進一步加深他們對中國畫整體的認識和理解，豐富和提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們對民族文化的自豪感。

二、在美術(shù)實踐中，樹立學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育改革中的目標之一。初中美術(shù)教學(xué)中教師要重視實踐部分，引導(dǎo)學(xué)生靈活地將理論與實踐結(jié)合起來，升華學(xué)生的思想情感，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。在這一過程中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更加深入地體會到傳統(tǒng)文化的價值，使學(xué)生從中獲得對他們終身發(fā)展有益的內(nèi)容，樹立發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識。例如八年級《自己辦展覽》-單元中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬定畫展的整體策劃，收集相關(guān)的作品和資料，運用已掌握的知識對展覽的作品進行評述、篩選和整理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品，開展一次民間藝術(shù)的展覽活動，這些民間藝術(shù)有著濃郁的生活氣息和質(zhì)樸的情懷，是傳統(tǒng)文化的精華。在這一過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生動手制作，體驗民間藝術(shù)作品的制作過程，這樣既加深了學(xué)生對民間藝術(shù)的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對傳統(tǒng)文化的認識。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外寫生，讓他們感受絢麗多彩的自然風(fēng)光，鼓勵學(xué)生認真觀察、體驗，描繪出對美好生活的向往。又或者帶領(lǐng)學(xué)生走入美術(shù)館，了解我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，建立起他們對傳統(tǒng)文化的深厚情感。

三、整合多方面的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的文化視域

美術(shù)學(xué)科中所包含的內(nèi)容是非常豐富的，但受教學(xué)時間以及其他客觀條件的限制，學(xué)生所了解的內(nèi)容大多是比較片面的，他們的重點都放在了其他文化課的學(xué)習(xí)上，沒有過多的時間去接觸教材之外的內(nèi)容。而傳統(tǒng)文化宛如一個巨大的資源寶庫，將其滲透到美術(shù)教學(xué)中不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，需要教師將美術(shù)教材中的內(nèi)容與相應(yīng)的傳統(tǒng)文化有機地融合在一起，這樣既讓學(xué)生掌握了更多美術(shù)知識，達到了滲透傳統(tǒng)文化的目的，有效地拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，又使他們了解了更加多樣化的藝術(shù)知識，這對于提高他們的綜合素養(yǎng)有很大的幫助。如在《讀書、愛書的情結(jié)》這一單元中，主要是讓學(xué)生了解書的設(shè)計概念、發(fā)展、種類、結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，掌握手工設(shè)計的基本方法，學(xué)會從書法、章法、刀法的角度欣賞藏書印的美感。第一部分“書林漫步”中，安排學(xué)生查閱資料，搜集各種裝幀設(shè)計獨特的書籍圖片，按照書籍設(shè)計的形式和方法進行分類，分析這些書“美”在哪里，使學(xué)生對書籍設(shè)計產(chǎn)生興趣。教師還可以借助造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面進行分析，帶領(lǐng)學(xué)生體會古代勞動者的智慧與技藝的精妙，了解豐富多彩的書籍設(shè)計形態(tài)。教師則串聯(lián)總結(jié)書籍設(shè)計的發(fā)展史，幫助學(xué)生厘清書籍的變遷過程，明確書籍設(shè)計的藝術(shù)價值，激發(fā)他們繼續(xù)關(guān)注書籍設(shè)計的興趣，使學(xué)生逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感，培養(yǎng)他們愛讀書的態(tài)度，樹立他們正確的文化價值觀。最后則讓學(xué)生在欣賞古典書的基礎(chǔ)上，著重分析現(xiàn)代書籍設(shè)計的形式美感，提高學(xué)生對書籍設(shè)計的認識。在此基礎(chǔ)上，教師引申出中國書法的內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同時期的書法，感受這一古老傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。通過學(xué)生自主搜集資料和分析，既拓展了他們的認知領(lǐng)域，又使他們進一步感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師要結(jié)合教學(xué)實際，采取有效的滲透策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，增強他們的審美與鑒賞能力，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化得以有效傳承和發(fā)揚。

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（責(zé)編 吳娟）