探析小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養的策略

袁紅菊

摘 要：小學語文教學的過程中，小學生的閱讀能力一直受到教師的高度重視，特別是新課改后，新時期的素質教育全面滲透到小學語文教學中，學生的全面發展質量是小學教育的主要任務之一。閱讀教學是語文學習的重要組成部分，也是語文學習的主要方式，閱讀能力會影響學生的語文學習質量和學生的整體發展。在此基礎上，文章針對小學語文教學培養學生閱讀能力的方式進行分析，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力;培養策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.012

閱讀是小學語文教學的主要組成部分，同時也是學習語文的主要手段，新時期小學語文教學處于發展階段，因此小學語文閱讀能力被廣泛關注，同時也是教學模式改革深入中提出的新型教學理念和手段，能夠解決小學語文教學中出現的問題，從而提高學生的閱讀能力。在教學過程中，通過多方面的努力和配合，幫助學生樹立正確的教學態度，積極地發現問題，并且有解決問題的能力，提高學生閱讀能力。

一、小學語文教學培養學生閱讀能力的重要性

（一）語文教學的內在要求

閱讀是語文教學的主要內容，是不可缺少的主要部分，也是學生學習語文的主要途徑之一，語文教學在新時期教學中獲得了極大的成就，教學模式煥然一新，教學中的各個環節處于不斷的變化和創新過程中，促進學生的語文閱讀教學受到廣泛重視，因此學生的閱讀能力培養力度也得到密切的關注[1]。

（二）在課程改革方面的客觀要求

新時期語文課程開始了全面深化改革，在實踐過程中不僅能夠為小學語文教學提供更多新型的教學思路和手段，也對小學語文教學提出了新的要求，比如提高學生的語文閱讀能力就是課程改革對小學語文提出的要求，應引起教師的高度重視。

（三）促進學生進步的要求

隨著我國素質教學的深化改革，實現學生全面發展成為教學的主要任務。新時期階段語文閱讀能力的培養是促進學生全面發展的主要方式之一，在學生全面進步中發揮重要的作用，因此，培養學生的閱讀能力是促進學生全面進步和發展的主要要求。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的必要性

（一）能夠提高語文教學的整體質量

閱讀能力的提高，能夠促進學生更好更快地理解語文課文的知識，了解文章的主要思想，在把控作者思想感情上具有重要的意義。在實踐過程中，我們了解到提高學生的閱讀能力，也是大幅度提高語文教學質量的關鍵手段，是提高教學質量最直接的方式。

（二）有利于促進學生全面發展

閱讀能力是新時期教學發展中對學生提出的新要求，在實踐教學中不難發現，學生閱讀能力的提升能夠提高學生的綜合素質，學生綜合素質的提升和發展，是實現學生全面發展的關鍵和必要的手段。

三、小學語文教學中學生閱讀能力的教學現狀分析

（一）學生的閱讀能力提升趨勢比較明顯

新時期教學事業取得了極大的成就，小學語文教學是小學教育關鍵的組成部分，在實踐教學中獲得了極大的成就。對于閱讀教學來說，學生的閱讀教學能力明顯提升，因此在語文知識的把控上也有了明顯的改善，特別是新課改實施后，受到課程改革的影響，語文教學中的教學手段不斷創新和變化，教學質量和教學效率大幅度提升。整體來說，學生的閱讀能力明顯改善。

（二）學生的閱讀能力提升的受阻因素

在實踐教學中，我們不但要看學生的閱讀能力提升情況，還要注意觀察影響學生閱讀能力進一步提升的阻礙因素，積極發現問題并制訂解決對策，才能促進學生閱讀能力的不斷提升。影響學生閱讀能力受阻的相關因素包括：第一，物質因素[2]。學生閱讀能力的提升不僅需要正確的手段作為指導，還要持續地完善相關基礎設置作為支撐，在實踐教學中，大多數學校的基礎設置不夠完善，圖書室的建設也不夠完善，閱讀活動無法有效開展，因此對學生的閱讀質量和閱讀效率造成極大的影響，長期發展不利于學生閱讀能力的提升。第二，教師因素。教師在教學中是學生學習的指導者。新時期教學改革過程中，教師在教學中所占地位是無法取代的，發揮的作用更為關鍵。部分教師受到傳統教學理念的影響，還存在不重視學生閱讀能力提升的情況，在教學中多為指導學生進行記憶學習，不能指導學生完成對文章內容的理解，因此學生的閱讀能力無法得到提升。第三，學生因素。學生是學習的主體，也是教育主要服務的對象，新課改實施后，學生在教學中的主體地位得到明顯提升。不過，由于小學階段的學生年齡較小，在語文閱讀學習過程中的閱讀手段不正確，部分學生對閱讀的興趣不高，導致學生自主參與閱讀教學的積極性降低，不利于學生閱讀能力和閱讀效率的提升。

四、小學語文閱讀教學與閱讀能力培養中存在的問題

（一）閱讀興趣需要進一步提升

受到傳統教育模式的影響，大多數教師將教學的目標和重點放在如何提高學生的成績上，同時灌輸型教學手段也限制了學生個性的發展，無法重視學生對知識理解能力的提升，比如對于概括段落大意、分析文章中心思想、修辭手法運行等方面的能力較差[3]。填鴨式的教學手段只能取得短期內的學習成果，不利于學生長期的發展，無法提高學生的閱讀能力，還不利于提升學生的閱讀興趣，影響語文整體教學質量的提升。

（二）教學目標需要進一步明確

教學目標的設定出現問題，是由于語文教師在閱讀教學過程中將教學目標制訂得過于嚴格，只顧提高學生的學科素養，培養學生愛國主義、合作精神和邏輯思維等，卻無法顧及學生的年齡。小學生的理解能力和思想認識存在不足，因此教學目標制訂過高，不能清晰地認識到教學目標，閱讀教學質量也無法達到預期。同時，在閱讀教學中，由于學生無法正確地理解教材內容，對一些知識點存在疑問，若教師在教學中制訂的教學目標過高，會很難達到，進而導致語文閱讀教學無法達到教學目標的要求。

（三）缺乏高質量的課外閱讀書籍

要提高學生的閱讀水平，僅憑借課本內容是無法達到要求的，要保證課外閱讀活動的順利開展，就要為學生提供豐富的閱讀資源。分析當前小學生的語文閱讀情況，大多數學生除了課本以外很少讀課外讀物。受到學生年齡和所掌握知識的限制，適合小學生課外閱讀的書籍有限，選擇性較小。同時，家長在購買課外書籍時也缺乏指導性，只能隨大流地購買，這些書籍的內容多包含學生很難理解的內涵和意義。

五、小學語文教學過程中培養學生閱讀能力的措施

閱讀能力不僅是影響小學生語文學科的關鍵，在對于其他學科的學習上也同樣有十分重要的影響力。要想有效提高小學生的閱讀能力，首先，要在思想意識層面重視，順應新課改的要求和內容，加大對小學生閱讀能力培養的力度。其次，在具體的實踐過程中要注意方式方法，提高閱讀能力教學的有效性，增強學習效果。最后，課本是前人智慧的精華所在，教師要重視課本內容的教授，立足于課本，充分分析內容的多層含義，不斷深入挖掘，引導小學生領會知識，逐步掌握閱讀技巧和能力。

（一）從思想入手，摒除思想障礙

小學語文教學過程中，要培養學生語文閱讀能力就要從思想著手開展，摒除思想障礙，先解決思想問題，使學生從思想上提高對閱讀的重視度，在教學過程中應用新課改的教學理念，重視閱讀教學，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師要根據情況轉變角色，將課堂交給學生，讓學生做教學的主體。學校還要重視基礎設施的建設，加強對圖書館的建設力度，為學生的閱讀教學提供物質基礎。

（二）從方法著手，提高教學的手段

新時期課程改革在持續深化階段，教學中出現大量新型的教學理念和手段。在小學閱讀教學過程中，小組合作學習、組織探究時間等手段被廣泛應用。如在《靜夜思》的講解過程中，教師可通過自主探究手段，給學生學習自由性，讓學生能夠自主閱讀，閱讀的過程中要注意把握整首詩表現的思想，感受到詩人表達的情感，提高學生的閱讀能力，在教學過程中培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力[4]。

（三）立足于課本，掌握基本的閱讀方法

學生閱讀能力的培養不是單純地依靠基礎設置完成的，還需要不斷從課本中挖掘相應資源，通過課本中豐富的內容，幫助學生養成良好的閱讀習慣，掌握良好的閱讀方法。教師要注意轉變自身的教學角色，根據課本內容的不同轉變教學方法，以一個指導人的角色，幫助學生完成過渡，將閱讀教學的技巧和方法傳遞給學生，讓學生養成良好的閱讀習慣，有利于提高閱讀教學的質量，也有利于提高學生的閱讀效率。同時，深入和分層次地挖掘課本內容隱含的具體含義，一步步將學生帶入課本的內容情境，也可以逐步引起學生的學習興趣，將興趣作為引入點，指導學生學會正確的閱讀技巧，也能提高閱讀質量和效率，提高學生的閱讀能力。

（四）拓寬視野，增加高質量的課外讀物

學生要想提升閱讀能力，必須要有大量的閱讀作為基礎。這時，只依靠課本內容的閱讀量顯然是不夠的，高質量的課外閱讀非常有必要。教師可以給學生推薦優秀的讀物，同時也可以針對課外閱讀的內容布置作文等，督促學生增強課外閱讀量，提升閱讀能力。

綜上所述，小學語文教學在新課改后取得了極大的成就，教學中的各個環節都得到極大的改善，閱讀作為小學語文教學的主要組成部分，在教學整體質量提升上也發揮重要的作用，新時期閱讀能力的提升是評估學生綜合素質的主要標準，整個過程也對學生全面發展產生積極的影響。雖然目前小學語文教學中閱讀能力培養方面還存在一些問題，但通過引導學生參與閱讀教學，提高學生閱讀的自主性，掌握正確的閱讀方法，能夠持續提高小學生的閱讀能力，提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]趙亞敏.小學語文閱讀教學的重要性與培養小學生閱讀能力的策略探析[J].魅力中國，2019（15）：166.

[2]管興華.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略探討[J].語文課內外，2019（24）：155.

[3]鄭麗波.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略淺談[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（8）：90.

[4]李小輝.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略探析[J].讀書文摘（中），2018（5）：158.