動畫資源在小學美術教學中的運用

黃婷

[摘 要] 在新課改的教學形式下，教學發生了重大變革，社會各界越來越注重美術在教學中的重要作用，因而美術的教學方法和教學目標也相應改變。教育教學應逐漸將重心放在培養學生的人文素養方面，教師不僅要向學生傳授基礎的理論知識，還要注重引導學生進行更深層次的學習，要求學生能夠感知視覺形象，在學習過程中可以理解美和創造美。因此，教師要從動畫資源出發，針對美術教學中出現的問題，探討動畫資源在小學美術教學中的運用。

[關鍵詞] 小學美術;動畫資源;運用策略

在科技迅速發展的背景下，人們逐漸進入了圖像識讀時代，在這種信息技術的影響下，不知不覺中提升了人們對視聽藝術的欣賞水平。教育教學領域將自媒體技術運用到課堂教學中，可以使學生獲得更多課外知識，拓寬視野。小學美術是教學中的重要組成部分，是一門藝術課程，可以充分挖掘學生的藝術才能。教師可以通過畫圖識圖幫助學生正確認識美與丑，激發學生的創新思維，培養學生的審美能力。將動畫資源引入教學中，可以豐富課堂的教學內容，使學生正確認識和理解現代化美術知識，激發學生學習美術的興趣。因此，教師要正確認識美術的重要作用，在教學中合理運用動畫資源。

一、小學美術教學現狀與問題

（一）學生對美術缺乏興趣

小學生年齡較小，個性活潑貪玩，對外界事物的新鮮感強，因此他們會對美術教學中的五顏六色很感興趣，但是隨著孩子年齡增長，對美術課堂的興趣很難一直持續，他們對理論方面的知識比較難理解，不能完全領會教師的教學用意。

（二）教學形式單一

繪畫實踐和美術欣賞是小學美術課堂的兩個主要課程。繪畫實踐是教師先對美術知識進行簡單講解，并將其示范給學生看，引導學生模仿，但如果僅單一地講解課本知識，學生參與美術教學的主動性也會降低。美術欣賞課程教學中，教材是提供大部分視覺形象的來源，盡管給學生提供了多種多樣的視覺形象，但是學生的想象力還是會受到限制。學生無法在美術學習中投入更多興趣，也無法真正體會到視覺形象的美感。

（三）教師運用動畫工具的能力尚欠缺

隨著科學技術的發展，信息技術成為一種重要的教學手段，特別是多媒體教學，為教師提供了豐富的教學資源，是教學信息傳遞的載體，在各學科中都得到了廣泛運用。但是教師對動畫資源的掌握能力尚不足，不能充分把動畫資源作為教學素材。

（四）學生的主觀能力較差

學生的主觀能動性較差，不能自主理解動畫資源。教師可以將動畫資源中學生能從直觀角度看的聲像資料引入美術教學中，學生便可以更容易了解其中的事物和景象，美術教材中的內容也可以生動、直觀地呈現在學生眼前，從而提高學生對美術學科的興趣。

對于現階段的小學生來說，美術技巧可能會顯得枯燥無味，還會有一定的難度。教師可以將動畫資源引入教學中，為學生拓展一些有趣的學習內容，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

二、動畫資源在小學美術教學中的運用策略

（一）激發學生的創新思維

動畫可以將抽象難懂的美術知識形象化，直觀、生動地呈現在學生面前。在美術教學中，動畫資源是一種具有娛樂性和教育性的教學素材，學生可以直觀地感受動畫中的一些人物場景，從而激發學生對美術的興趣。小學生由于思想認知，有時會太投入，自然而然地代入動畫情境中，然后進行想象和模仿，從而激發創新思維。例如，在教學《鳥之王》這一課時，教師可以抓住鳥類的特點，將各種鳥類作為一種教學資源，通過動畫將各種鳥類的形象展現出來，讓學生通過觀察，了解鳥類的構造及生活特點。教師運用動畫資源可以增加課堂的趣味性，讓課堂富有生活性，從而使學生更快地理解美術知識。

（二）培養學生的自主探究能力

現階段，美術教學中的如形狀、色彩、肌理等知識都是小學生的學習內容之一。學生根據美術造型進行創意制作，在一定程度上可提高學生的創新思維能力。教師在美術教學過程中，要重視培養學生的想象力，運用動畫資源，使學生可以更加深刻地了解美術造型的制作，細致地觀察動畫中的每個造型色彩及繪畫技巧，培養學生的自主探究能力。例如，在教學“聰明機器人”時，教師可以將有關機器人的動畫資源運用到課堂教學中，將機器人的技能通過動畫播放出來，讓學生觀察機器人是如何完成一些有難度的任務。教師可以引導學生針對動畫內容，想象機器人還可以有哪些創新性的功能，讓學生充分發揮想象，將一些具有新意的想法融入美術創作中。之后，教師可以給予學生交流討論的空間，讓學生之間相互探討、相互交流建議。學生在自主探究之后，教師可以針對學生的探究成果，給出相關的意見，并對學生的成果進行相應評價，在糾正學生的同時，要鼓勵學生再接再厲，增強學生的自信心，從而發散學生的思維，培養學生的自主探究能力。

（三）提升學生的美術技巧

在教學時，教師讓學生主動觀察動畫中的形象，這樣相較于教師單純地講解更有效率。例如，在教學《穿穿編編》時，教師展示工藝作品，提高學生的創作熱情。之后講解操作技巧，教師可以引入動畫資源，如紙編藝術，用動畫展示出來，將紙編的制作手法按順序進行演示，使手工穿編制作教學更加直觀形象。學生可以自由發揮自己的想象力，做出有創意的作品。教師運用動畫教學展示美術創作的操作步驟，使學生可以更容易掌握手工操作的技巧，提高學生學習對美術學習的熱情，鍛煉學生的思維能力，培養學生的創新意識。

（四）運用動畫資源革新教學模式

在新課程改革下，教育教學領域將情境教學法引入課堂教學中，要求教育工作者踐行新型教學理念，以平等和諧的態度對待每個學生，拉近學生與教師之間的關系。教師在進行美術教學時，將動畫資源引進課堂中可以使美術教學模式更具新意，將動畫資源和情境教學法相結合，創設一個真實的教學情境，使學生在情境中不斷進行思考，師生之間可以相互探討美術問題，從而增加學生對美術知識的情感體驗。例如，在教學《方方圓圓》時，教師可以將設計好的幾何圖形通過動畫的方式展示出來，讓學生仔細觀察圖形特征，之后教師將學生分組，讓學生在小組討論中交流互動，一起探討圖形的特征，進而開始創作。教師可以深入學生的交流互動空間進行引導，讓學生在創作的時候抓住重點，提高學生的學習效果。

綜上所述，動畫資源在教育教學領域發揮著重要作用，可以培養學生的美術綜合能力。教師要在新興教學理念的引導下進行教學，認識到科學技術對教學的重要意義，使學生的美術知識可以落到實處，不斷培養學生的美術探究能力和創新能力，讓學生真正愛上美術學習，提升學生的美術素養，從而提高小學美術教學質量。