探究創新初中體育教育模式的有效途徑

胡芳君

摘? 要：體育課改以來，學生在學習過程中，注重對其能力的鍛煉和培養，體育課程教學開設的最初目的是為了幫助學生強身健體減輕學業壓力，強調在學習的同時也要注重身體的鍛煉，要有一個健康的身體，做到學習健康兩不誤勞逸結合，而就目前初中體育課程的實際開展效果來看，仍然有很多不足的地方，故該文重點探究創新初中體育教學模式的有效途徑。

關鍵詞：創新教學? 初中體育? 教學模式? 有效途徑

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0134-03

Explore the Effective Way to Innovate the Physical Education Mode of Junior High School

HU Fangjun

（Liangpu Junior Middle School of Longmen Town， Lintao County， Dingxi city， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Since the reform of P.E， In the process of learning， students should pay attention to the exercise and cultivation of their ability. The initial purpose of the physical education course is to help students strengthen their body and reduce academic pressure. It is emphasized that physical exercise should be paid attention to at the same time as learning. It is necessary to have a healthy body and achieve healthy learning. From the point of view of the actual development effect of junior high school physical education curriculum， we should pay attention to physical exercise. However， there are many deficiencies， so this paper focuses on the innovation of junior high school physical education teaching mode of effective ways.

Key Words： Innovative Teaching; Junior high school physical education; Teaching mode; Effective way

從體育課程開展的根本目的來看是為了讓學生在學校除了學習也要擁有一定量的時間來進行身體鍛煉，達到強身健體的目的，故合理有效地開展體育課程，發揮出體育教學的最大作用應當是學校的責任擔當及首要任務。作為初中生在完整度過小學階段之后，已經初步具備了學習知識的能力，懂得一定的學習方法，初中的學習也開始慢慢加重，與此同時，體育課程的開展就顯得尤為重要，而體育課程在學校課程教學中的地位經常受到輕視，并沒有得到絕對夠的重視，這也導致了傳統體育教學在開展過程中暴露出來許多問題，故該文針對體育教學課程開設現狀教學模式的缺陷，提出有針對性的創新途徑。

1? 傳統初中體育教學模式的缺陷

1.1 教學內容匱乏

體育教學的開展遭遇挫敗，除了需要關注其教學方式的開展是否正確以外，還應當關注教學內容的合理性安排，是否符合學生學習需要，能否滿足學生的需求。而就初中體育課程開展的現狀來看，大體上體育教學課程開展只是為了完成學校指標任務，而缺乏對于課程內容的合理分配與增設，導致大量體育課程內容拘泥單一，基本上只有幾個基礎的部分，而缺少了創新性，這其實不利于調動學生參加體育課程的積極性，也無法事實上達到體育課程開設的最終目的。體育課程教學內容的單一以及匱乏性將會消磨學生的上課興趣，連帶反應也會影響到教師的上課積極性，在這個封閉的循環里，匱乏單一的體育課程內容將消磨學生學習興趣，進而導致教師上課積極性受挫而最后將使得課程開展效果大打折扣。因此，要想提高體育課程開展質量，必將重視起體育教學內容豐富性的拓展。

1.2 教學活動開展方式單一

初中體育在課程實際開展過程中，其教學活動開展的方式具有明顯的單一性，比如，教師在初中體育教學課程目標的任務設計時，通常只會根據中學生課程教學目標基本標準制定教學任務。而開展體育課程活動的形式更加趨于傳統單一化，只是簡單的老師傳達要領，比如，讓學生在體育課時在操場時集合，老師在最前面帶領學生做一些基本動作的要領，例如跳遠動作的基本要領，雖然由老師帶領講解動作可以為學生了解動作詳情帶來更好的幫助，可是長此以往，這種單一的教學方式可能會打擊學生的上課積極性，降低體育課堂教學效率。

1.3 體育教學忽視了學生的主體性

初中體育教學在開展過程中仍然大部分以教師為主體，而忽略了學生的主體自然性，通常以老師的講為主而對學生的練習成果有所忽略，老師在下達鍛煉要領或者任務之后，基本上讓學生自主鍛煉或者在上完一部分課后，直接上學生自由活動，甚至有時候有些體育老師只在上課剛開始的時候出現一下囑咐兩句就消失了，這實際上也沒有做到體育課堂的合理安排，沒有把學生放到體育課堂的主體地位，忽視了學生的主體性。

1.4 體育教學活動開展過于刻板

初中體育課程在開展時，一般教師在學期開始時就會強調教學的任務、該學期的計分模式以及影響到學期期末成果等，這其實不利于學生積極主動地參與到體育課堂的學習中去，過分的功利性刻板化體育教學活動的開展目的，將不利于體育鍛煉最初的建立宗旨的貫徹，無法做到學生在體育鍛煉中得到放松以及強身健體的目的。故過于刻板化的體育教學活動的開展不利于體育課堂教學的有效開展。

2? 創新初中體育教學模式的有效途徑

2.1 豐富體育教學內容

為更好地實現體育課程教學目標，激發學生參與體育課堂的積極性，達到學與鍛煉共同實現的目標，學校首先應當給予體育課程開展更多的重視性，樹立學科平等的核心觀念，引起教師和學生對于體育課程的重視度，進而對體育教師在進行體育課程教學目標任務設計時，提高標準，強調不僅僅需要涵蓋基本體育內容，包括跑步、跳遠、跳繩、鉛球等，還應當更多地增設體育項目，比如，可以引進學生對于球類的學習，如籃球、排球、羽毛球的教學活動的開展，不僅可以讓體育課堂教學活動的內容得到充實，同時通過這些課程活動內容的增設，實際上也滿足了學生對于體育課程內容學習的需求，像這樣以學生興趣為目的增設的體育課程項目將大大增強學生主動參與到體育課堂的積極性。故重視起體育課程教學內容的設置，豐富體育項目內容，為學生提供更多的選擇性，設立更多學生感興趣的體育項目，將會大大激發學生參加體育課程學習的積極性，從而最大限度發揮出體育課程教學的最大作用。

2.2 增加體育教學活動開展方式

為最大程度上發揮出體育課程教學的效果，應當有目的性著眼于增加體育教學活動的開展方式，要求不僅僅局限于由老師講解動作，而更多是要設置不同的教學新形式，比如，可以增設學生之間的互相幫助的教學模式，讓學生之間建立起更好的聯系，以學得較好的學生作為輔導領導者帶領剩下的學生進行運動動作要領的學習，同時老師還可以有計劃地組織小組活動，把學生分成不同的小組進行競賽性質的學習，一方面有效地幫助了學生解決學習問題情況，而另一方面在小組項目的開展中可以激發學生的好勝心進而大大增強體育課堂的活躍度，如在跑步、跳繩之類的活動中，可以進行接力跑，以及跳大繩活動，在貫穿了體育活動的同時也很好地加強了學生之間的聯系，活躍了課堂氣氛。

2.3 強調以學生為主體的體育課程開展

將學生放到體育課堂開設的主體地位，強調學生的主體重要性，是保證體育課堂可以有效開展發揮最大作用的基礎。在強調以學生為主體的體育課程開展時，要求體育教師根據學生的需要，學生之間的個體性差異進行有目的的設計教學目標任務，比如，可以針對跳遠不好的同學設計一套階段性的跳遠練習，從最基礎的青蛙跳跳臺階開始，加強學生的彈跳力，幫助在該方面薄弱的同學找到自己的方式。針對性的體育課程開展將每個學生的主體性都考慮進去，讓學生有更強的體育健身鍛煉進步意識，同時在針對性的體育課程鍛煉安排下，也可以更容易幫助學生取得進步，得到自我的肯定，增強自我信心。

2.4 強調開展體育教學的意義

為更好地開展體育教學活動，確定好體育教學的根本宗旨和意義是教學活動開展的首要任務。因此，初中體育課程在開展初期應當首先明確教學總目標，是為了學生健康體質增設的一門課程，強調強身健體，在學習之余也要注重鍛煉，而不是絕對功利化學校課程學分性教學目的。讓學生更多地意識到體育課程開展的重要性，從而讓學生可以抱有更大的熱情參與到體育課堂的學習中來。

3? 結語

分析初中體育課程的開設效果，可以明確的是傳統刻板的教學思想和方式并不適用于學生更好地投入體育健身中去，學校應當加強對于體育課程的重視度，這要求體育教師在進行體育課程教學設計時，更多地豐富教學內容，同時增加體育教學活動開展方式，并強調以學生為主體的體育課程開展，其次最重要的是強調開展體育教學的意義。

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