傳統文化在小學語文教學中的滲透策略探討

于麗

摘要：當前，對傳統文化的傳承是教育事業發展的重點方向，語文這門學科是傳統文化教育的主要途徑。依據語文新課標的要求，小學語文教師應該結合實際教學情況，將傳統文化合理滲透融入到教學當中，從而促使學生更好的掌握語文知識，同時促使他們形成良好的道德品質。因此，在小學語文實際教學過程中，教師要改變傳統落后的教學模式，充分深入挖掘課本中的傳統文化內容，可以利用多媒體技術增強學生對傳統文化的感知，還要注重引入民族習俗，緊密結合實際生活，這樣都有助于實現傳統文化的滲透，推動教學改革的深入開展。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0230-01

引言：我國擁有五千年歷史，在歷史長河中積淀留下了優秀厚重的傳統文化，這也是中華民族能夠一直延續下去的靈魂所在。但是，現在傳統文化方面的教育沒有受到足夠的重視，并且人們的思想還會受到一些外來文化的強烈沖擊，有的學生將追求外來文化作為時尚潮流，卻對傳統文化嗤之以鼻。在當前教育改革的背景下，傳統文化方面的教學受到了更多的關注，小學教育是基礎教育的起步階段，小學語文這門基礎學科也具有很強的人文性特征，所以，小學語文教師需要積極探索傳統文化滲透的有效策略，全面提高語文教學質量。

1 立足于語文課本教材，充分深入挖掘傳統文化

小學語文教材在不斷的修訂和版本更新的過程中，對于每一篇優秀語文素材都進行了嚴格的檢驗和審核，其中也特別注重融入了中國傳統文化方面的元素，為教師的語文教學開展提供了最主要的參考依據。小學語文教師要加強自身對傳統文化方面的學習與研究，應該立足于語文課本教材，對其進行認真的研究。在每次課堂教學之前都應該對教學內容有個充分的了解，深入挖掘其中蘊含的傳統文化元素。通過這樣認真做好備課工作，才有助于實現傳統文化滲透的教學目標，為傳統文化的傳承和弘揚提供重要途徑[1]。古詩詞是語文教學中的主要內容，其本身也是傳統文化的代表，而且還蘊含了豐富的思想和哲理，所以教師更要進行重點教學。例如，對于部編版小學語文《石灰吟》這篇古詩來說，作者于謙在這首詩中展現了高尚的民族品格，教師在課前應該充分研讀這首詩，并且搜集有關于作者的歷史資料，要讓學生們認識到這是一位英雄人物，還要引導學生注重對石灰、竹子的特點進行討論分析，從而在教學中引導學生學習作者那種“要留清白在人間”的志向。

2 利用多媒體技術手段，深化感知傳統文化內涵

小學語文課本中的很多課文都蘊含著十分豐富的情感，但如果教師對知識進行傳統單一的灌輸講解，學生難以理解課文的內容和思想，更是無法深刻感受更深層次的傳統文化，所以，需要對教學模式和教學手段進行探索和革新。信息化時代背景下，多媒體技術展現出了獨特的教學優勢，通過圖片、視頻、動畫、音樂等多種形式，創設與課文相關的教學情境，這樣可以有效引起學生的興趣，促使他們更加深入的理解教學內容，并且進而深化感知傳統文化內涵，這樣的語文教學才會取得更好的教學效果，在語文知識傳授的同時，培養學生良好的道德品質[2]。以《狼牙山五壯士》這篇課文為例，抗日戰爭年代距離現在已經很遠，很多學生可能難以理解狼牙山五壯士保衛群眾和勇敢犧牲自己的行為與精神，所以教師就可以通過播放多媒體課件的方式，讓學生在觀看的過程中跨越時空的限制，真正看到狼牙山五壯士慘烈戰斗和最后集體跳崖犧牲的悲壯情境，這樣他們自然就會非常敬仰革命先烈那種寧死不屈的斗爭精神。學生感受到當今和平幸福生活來之不易，產生了強烈的愛國主義情感，這樣就在提高語文課文教學質量和效率的同時，也實現了對傳統文化的合理有效滲透，學生獲得了深刻的學習體驗。

3 注重引入民族習俗，緊密結合實際生活

民族習俗是傳統文化中的重要組成部分，并且也與學生的日常實際生活聯系非常緊密。通過對民族習俗的了解和學習，有助于實現傳統文化的傳承和弘揚，這對于小學生的學習和成長都會產生重要的幫助。小學生對形式豐富的民族習俗是很有興趣的，所以，小學語文教師在實際教學當中應該注重引入民族習俗，這樣學生根據生活經驗會產生熟悉感，所以這是促進傳統文化滲透的一個有效途徑，可以讓學生增加知識儲備，拓展學生的視野[3]。例如，對于《北京的春節》這篇課文的教學來說，學生們最喜歡過年了，因為過年的時候非常熱鬧，會有很多好吃的，好玩的，每個人都充滿了喜慶幸福的心情，所以教師在對這一課進行教學的時候，應該為學生們介紹全國各地在過春節時候的不同習俗文化，讓學生們感受到祖國大地不同地區的人們通過不同的形式來喜迎春節，顯示出全國一片團結祥和的熱烈氣氛，這樣學生就會更多地了解春節這個傳統節日，從而對中國傳統文化會產生更大的熱愛之情。

結語：總之，傳統文化在小學語文教學中的滲透方法多種多樣，教師應該提高對傳統文化滲透的重視程度，認識到其中的重要意義，在實際教學過程中進行積極的探索研究，采取趣味、靈活、多樣的方式將傳統文化滲透到語文學科教學當中，促使學生認識傳統文化、學習傳統文化、熱愛傳統文化，從而培養學生的文化品德素養，同時實現對中國傳統文化的傳承和弘揚。

參考文獻：

[1]徐貴娟.談如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J].中國校外教育，2019（30）：56.

[2]靳亞嫻.小學語文教學中滲透中華優良傳統文化淺談[J].科技風，2019（26）：20.

[3]彭傳麗，陳立英.小學語文教學中的傳統文化滲入研究[J].課程教育研究，2018（08）：61-62.