小學數學教學如何培養學生的數學思維研究

姜麗麗

摘要：在小學數學教學中，思維能力的培養是老師進行教學的根本工作。在數學這一重要學科中，對思維提出了特別高的要求。思維涉及內容多，不僅是學生學數字、用數學的一個過程，同時也在開展思維活動。所以說，做好學生的思維培養工作，對學生日后發展至關重要，不過，怎么培養思維能力成為關鍵問題。因此，本文對這一問題展開深入分析，以供參考。

關鍵詞：數學教學;數學思維能力;培養策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0231-01

1 小學生數學思維能力的重要性

1.1提高學習效率。數學思維能力對于解決數學問題有重要意義，因為當學生在做題的時候，腦海里會不斷地搜集關于此類知識點的內容，大腦會根據這些知識點不斷地加工處理，從而形成解題思路，更容易、高效地解決數學問題。一般來說，學生的數學思維能力越強，其學習的效率越高，因為數學思維能力能幫助學生快速地掌握知識點的核心和本質，真正意義上做到舉一反三。數學思維能力不是短時間內形成的，而是需要長時間的積累和訓練，加上老師的正確引導，用邏輯思維的方式破解數學題目，數學題目中需要大量的運用公式，了解了公式的本質含義，然后進行學習，將學習知識內化，從而達到學習知識的靈活運用。

1.2強化思維邏輯。小學階段作為最基礎的數學學習階段，其知識水平往往留于表面，但是要讓他們形成數學思維，在以后的數學應用中避免知識脫軌的情況發生，那么在此思維逐漸形成的初級階段，就需要學生樹立學習數學思維的目標，強化思維的深度和廣度，而不是僅僅局限于這一兩道題，提升透過現象看本質的思維能力。

2 小學數學教學中學生思維能力的現狀

2.1學生思維能力薄弱。很多教師在教學過程中往往只在乎學生的試卷成績，偏重于教學質量，而忽視了學生的思維能力訓練，從而導致他們在做題中運算反應慢，缺乏嚴謹的思維條理性，容易發生做題紕漏，逐漸對學習數學降低興趣。

2.2教師在教學中沒有注重學生的主體性。在教學過程中，教師經常忽視學生的主體性，與學生缺乏互動，往往只跟著自己的教學進度走，并沒有根據整個班的學習情況來制定教學計劃。課堂中許多學生很難跟上教師的進度，出現很多不懂的問題，且沒有及時得到解決，從而造成問題的堆積，使得學生降低學習數學的興趣。

3 提升學生數學思維能力教學的策略

3.1注重教學環節，活躍學生思維。根據小學生自身的特殊性，他們具有好動、集中力差、紀律差等特點，所以在教學的過程中，要以趣味性為出發點，吸引學生們的興趣，從而讓他們投入到學習的快樂中。在教學環節的設計中，教師要善于導入趣味環節，激活學生們的學習思維，避免學生思維渙散，注意力不集中等狀況。

3.2注重活動設計，拓展學生思維。在小學階段，學生們理解抽象概念的思維能力尚未完全形成，這就要求學生們學會對抽象概念進行轉化，而活動設計能讓學生們共同思考，比如小組研究，大家進行一番探討和討論之后，可以互相學習，從而拓展自己的思維能力，更能突破自身思維的局限性。舉例而言，教師在教授如何計算正方形和長方形面積的過程中，可以先設計一個探究問題，如怎樣計算我們教室的面積，然后讓學生分組去探究，每個學生都能參與到活動中，大大提高了學生的思維活力和主動性。

3.3制定層次性的教學計劃，適當運用情景教學。小學生受到年齡的影響，其學習能力相比于初中生和高中生來說較低，在學習知識的過程中與計劃有一定的出入，且學生之間的差距性大，有的學生只需要看一下知識點就能記住，但有些學生還要不斷地思考，翻閱書籍，難以理解知識點，學習效率低下，所以教師在制定教學計劃時要有層次性，并按照學生學習能力的相似度進行分組和對學生進行教學，合理地、一步步地制定問題難度。其問題的設置也需要精心準備，因為問題的設計直接影響了學生對于學習數學的興趣，比如學習成績差的同學，可以先從簡單的練習題做起，書本中也安排了一定量的簡單題;數學能力強的同學可以多從課外書入手，不斷地訓練自己的思維能力。在教學時，要和實際生活相關聯，因為對于比較抽象的概念來說，此類教學方式能幫助學生更好地理解，如什么是正方形，什么是長方形，講解黑板擦和手機的形狀，它們之間的邊具有什么樣的性質，等等，長此以往，學生在學習的過程中會化被動為主動，容易找到解題的思路和突破口。

3.4充分利用教學工具，提高自身教學水平。教學工具在實踐數學中占據主導地位，由于教學出發點以吸引學生學習興趣為主，那么就要充分利用教學工具，調動他們的學習動力，盡可能將難懂的知識點簡化，訓練學生的梳理和總結知識點的能力，同時，老師在教學的過程中要幫助并指導學生解決不會的問題，避免問題堆積。

4 結語

綜上所述，教師在教學數學時，應以訓練數學思維能力為主，合理調整自己的教學計劃，引導學生主動思考和參與學習，不僅要提升學習效率，還要拓展散發學生的思維，為未來學習邏輯強、推理論證的數學奠定基礎，并和初高中的數學思維進行接軌。

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