小組合作學習模式在小學數學課堂教學中的應用

袁雪梅

摘 要：隨著新時代課程改革的推進，小組合作學習的模式也越來越得到了重視。將小組合作學習的模式運用到小學數學教學中，不僅給學生創設了一個良好的學習氛圍，還極大程度上增加了學生參與的積極性，主動進行數學的學習。這樣的學習模式，促進了我國小學數學教育的改革。本文分析了小組合作模式在小學數學教學中的應用，希冀給廣大教師一些參考意見。

關鍵詞：小學數學;小組合作;教學應用

現在許多小學在進行教學時還是采用教師滿堂灌輸的方式，這樣一些學生往往聽得昏昏欲睡，學習效果非常不好，所以采用一些合理的方式對于學生來說是非常有幫助的，讓學生進行合作學習就是一個不錯的選擇，因為學生都喜歡聚在一起，如果讓他們聚在一起進行學習的話，那么他們每個人的學習都會得到提高，同時他們作為一個整體完成任務時也有利于他們今后的發展，可以在社會中與他人進行合作。學生獨自學習雖然可以提高自己的獨立思考的能力，但是自己學習時只有一個人在進行思考，所以學習起來有一定的困難，進行小組學習一方面大家互相探討來提高學習的興趣，另一方面有利于促進大家合作意識的提高。

一、鼓勵學生合作學習

學生要從小組學習的模式中找到樂趣，一些學生平時不善言辭，面對小組的學習模式時內心有一種抵觸的情緒，所以教師要鼓勵他們，讓他們和別的同學多進行交流，只有小組的成員多互相交流，他們才能相互之間進行學習，當自己在學習中遇到一些阻礙時，和大家多進行交流才能解決這些問題。小組的學習最重要的是一個探索過程，所以一般教師為學生布置任務后，需要給學生一定的思考以及探索時間，不要表現的不耐煩，要等待學生對答案進行探索。在進行一些新的內容教學的時候，例如進行《梯形》的教學時候，老師可以在黑板上畫出一個梯形，告知同學這個梯形的長度和角度，而后讓小組成員自己運用以前學過的知識進行梯形的面積計算，學生們就會一起合作，或者將梯形分成三角形和矩形來算它的面積，或者將梯形補充成一個矩形，而后用這個大矩形的面積減去里面的小三角形的面積，通過這些答案，教師可以讓學生找到梯形的計算規律，自己推導出梯形的計算公式。通過這種方式，學生的自我探索能力會得到一個顯著的增強。

二、注重合作學習契機的把握

合作學習的課題選取是非常重要的，不能什么樣的課題都選擇合作學習，否則不但浪費時間，而且合作學習也變得毫無意義，所以教師要認真的對課本的內容進行一個全面的研究，要針對一些有意義的內容來作為合作學習的課題。例如在介紹完一章知識的第一節的基礎后，進行第二節的教學時可以讓學生好好進行知識的預習，通過自己的探索找到文章的核心內容，隨著時間的進行，學生們探索的能力可以得到很好的培養。

三、正確認識小組合作學習過程中的引導

教育中老師要進行適當的指導，不能每個知識點都告訴學生，當然也不能什么都不管，將學生完全放開。在學生進行小組活動的時候，教師也不能完全閑著，要時刻觀察學生的學習情況，一旦發現合作過程中有一些不合理的現象時要及時進行糾正，一些過于困難的問題也可以進行一個點撥。很多學生在學習中有著一種良好、獨特的學習方式，教師要認真觀察這種方式，并將這種方式在班里進行推廣，讓更多的同學進行借鑒，對于一些學生在學習過程中無所事事，自由散漫的行為，教師也要及時進行批評，否則合作學習就變得沒有意義。在小組合作學習前，教師需要對此次學習的目標進行確立，否則學生在進行學習的時候就沒有一個奮斗目標，學習探索的效率也會大大下降，學生只有明確自己的任務后付出的努力才會變得有意義，小組學習的效果才能獲得真正提高。

四、科學的進行小組合作教學評價

合作學習因為是一種新穎的學習方式，所以它能夠引起學生的注意力，在這種學習模式下，教師所發揮出的作用是非常大的，因為教師不但要對學習的內容進行一個布置，還要給學生進行足夠的指導。小組合作不僅要注重學習結果的匯報，更要注意對合作過程的評價，教師在日常教學中有意識強化“小組”的集體榮譽，即對小組之間進行評價。例如讓每組同學都給自己的小組起一個名字，進行一個評比，將小組的名字寫到自己做的立方體上，做的好的前三名小組能夠得到相應的獎勵，第二天每個小組都齊刷刷的把小立方體擺在桌面上，小組成員通過擺一擺、看一看，成功地掌握了學習內容。

總的來說，團隊協作學習并不是無所不能的，它要求我們應當進行不斷地探索，尋求最優的學習方法，改變傳統的學習方式，提高學生的綜合素質。學習的模式有很多種，能促進學生的學習成績可以獲得一個很好的提高就是一種良好的教學模式，所以在今后的教學中，教師要大膽創新，敢于開辟不同的學習模式，要相信學生自己進行學習也會有一個很好的學習效果。

參考文獻：

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