提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究

袁蓉

摘 要：教師在進行課改的過程中，需要緊密結合時代的發展，采取切實可行的教改措施。而在語文教學的過程中，做好閱讀教學對于語文教學整體質量的提升具有一定的意義，教師在進行教學的過程中應當采取有效的措施來提高閱讀教學的質量。本文就小學語文閱讀教學現狀和如何提高學生的閱讀能力做出一番探討，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;培養策略

中國自古重視閱讀能力的培養，特別是在語文方面，閱讀能力在整個課程設置中處于十分重要的地位，老師有義務在緊密結合課本知識的同時對于閱讀能力培養制定專門的策略。在新課標實施以來，側重對學生綜合素質的培養，之所以會出現這種狀況，是因為閱讀這一良好的習慣在小學教育階段存在諸多的問題，而閱讀能力作為學生綜合運用語文能力的表現，其重要性也越來越明顯。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

（一）目標較大

在小學語文課程的目標設定之中，課本設置以及老師課程設置大多選擇一些較為“大”以及“空”的目標，使得這些目標在實施的過程中十分的不切實際，進而其實并無顯示的效力，還可能影響教學效果。類似的目標有：“培養愛國主義”、“提高學生邏輯思維”、“鍛煉學生集體意識和團隊精神”等，這些太大的目標都其實遠遠不如階段性的或是細小的目標更有可操作性。

（二）教材鉆研不透

小學語文閱讀教學課堂上，內容泛化、解讀不深入的現象時有發生。教師本身對于教材的理解在語文閱讀的教學中是十分重要的，如果老師在對教材的鉆研上出現問題之后，就會將不準確的觀點、不重點的信息傳輸給學生之后，就對學生本身的學習會造成影響，導致學生在課本文章的閱讀上出現問題，進而影響學生閱讀能力的提升。

二、小學語文閱讀教學提升策略

（一）設定具體目標

在教學過程中，教學計劃對于每學期的整個教學過程來說都是十分重要的，而目標的設定應充分考慮學生的實際情況，立足于現有學生的發展現狀以及心理情況，不要設定過于空大不易實現的目標，而應腳踏實地，一步步實現目標，將學生的積極性充分的調動起來。與此同時，目標的設定也要結合課本的內容，根據文章類型對目標的設計與設定進行細化，適應不同的教學氛圍及環境，因人而異、因時而異。

（二）深化教材理解

老師本身對于教材的研讀在整個教學的過程中是十分重要的，老師的素質一定程度上其實也就決定了學生的素質。對教材進行精準的解讀，同時帶領著同學們一起進行深入的分析，充分調動學生的積極性，使得課堂教學實現順暢的發展與流動，加強同學們的學習興趣。與此同時，作為語文閱讀活動的引導者，老師應在自己的解讀能力上也下好功夫，并且將自己的正確解讀傳達給學生們，進而加強閱讀能力，引領學生進入到文本的情境之中，實現學生與閱讀文本的深入交流、理解與互動。

（三）加強朗讀訓練

若想使得學生的閱讀能力得到切實的提升，先要將朗讀落實到位。這是因為朗讀是閱讀的起始階段，其起到了基礎作用。在展開朗讀訓練之時，要確保學生能夠將自身的各種感官充分調動起來，進而能夠對文本主旨形成清晰的認知。當學生的朗讀能力得到切實的強化，其所展開的語文學習行為就會更具實效。在展開朗讀訓練之時，要讓學生能夠對文本的大致內容了解清楚，從而使得學生的朗讀能夠獲得較為堅實的基礎。朗讀之前就要讓學生明白需要達成的具體目標，要能夠通順朗讀全文，并將其中所隱含的情感真正呈現出來。要讓學生能夠熟練運用普通話，做到不添字，不漏字，不錯字。在此基礎上確保朗讀更具通順，前后連貫。同時還要讓學生能夠通過朗讀將文本所要表達的情感表達出來，特別是要將關鍵句段的情感完整的呈現。

（四）激發學生課外閱讀的興趣

閱讀一些好的作品，可以使得學生的視野得到有效的開闊，同時在這個過程中可以使得學生的心理品質得到提升。除此之外，學生在進行課外閱讀的過程中不但擴大了自己的知識儲備，也可以使得自己的文學素養和創造性思維得到提升，最后，進行大量的課外閱讀對于學生的語文成績也有很大的效果。學生在進行語文知識的學習過程中，當有了大量的課外文學知識儲備，他們的知識面會更加寬廣，而且進行問題的思考時會采用更加良好的方式，在進行一些遣詞造句的內容學習時，也會創造出更為合理新穎的句子。課外閱讀量大的同學將自己的課外閱讀知識和課內所學到的知識融合成了強大的知識體系，促進他們將概念進行了有效融合，將知識進行了有效聯系，因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易。

三、結束語

綜上所述，語文作為陪伴學生們小學、初中、高中學業學習中十分重要的一門綜合性學科，是學生綜合素養和能力的基本體現，并且關系到學生的理解能力、識字能力以及交際能力的培養與提升。而閱讀作為語文課中十分重要的內容之一，也就要求老師在這樣的過程中使用科學的方法，合理設置課程內容，進而達到提高同學們閱讀能力為最終目的。

參考文獻：

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