數學核心素養下高校創新人才培養的實踐研究

高達

摘要：在數學教學中，教師想要將數學核心素養與創新能力進行整合，緊緊依靠單純的課上的理論知識講解是遠遠不夠的。除了課內活動之外，學校還要加大對數學課程的投入，積極開展校外的數學實踐活動，如校園數學競賽、數學科技創新比賽等等。讓學生將理論知識熟練的運用在比賽之中，深入發展數學核心素養的同時，提升他們的創新能力。本文主要從數學核心素養的角度來探討如何培養大學生的創新能力。

關鍵詞：數學核心素養;高校大學生;創新人才;培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0155-01

Abstract：In mathematics teaching， teachers want to integrate the core mathematics literacy and innovation ability， and it is far from enough to rely on pure theoretical knowledge in class. In addition to in-class activities， the school should also increase its investment in mathematics courses and actively carry out math practice activities outside the school， such as campus mathematics competitions， mathematics technology innovation competitions and so on. Allow students to use theoretical knowledge proficiently in the competition， while in-depth development of core mathematics literacy， while enhancing their innovative ability. This article mainly discusses how to cultivate the creative ability of college students from the perspective of the core literacy of mathematics.

Key words：core literacy of mathematics;college students;innovative talents;training strategy

引言：隨著信息技術的快速發展，我國已經進入了互聯網時代和人工智能時代，社會生產力水平顯著增加，經濟發展速度也是迅猛增長。在社會急劇轉型的背景下，社會對于高素質人才的需求日益增加，導致大學生之間競爭的越發激烈，其中具有創新意識和創新能力的學生深受企業青睞。在數學學科教育中，教師除了幫助學生鞏固基礎的數學知識外，還應該去可以培養他們的創新意識，以推動社會的改革。

1為其營造數學學習氛圍，培養學生全方面的數學核心素養

高校的數學教育隸屬于深層教育，但是離不開文化素質教育的范疇。在高效的數學課程中，教師除了傳授給學生基礎的數學知識外，還能善于從數學思維、數學方法、學習態度以及實際應用能力等方面入手。大學數學課程存在著一定的教學難度，但是這并不能因此而放棄數學學科的學習。教師反而要從綜合的視角來促進學生的全面發展。在講知識的時候，可以利用數學史或者數學家的故事來培養學生數學精神以及常用的數學思想，并利用數學家的精神培養學生科學嚴謹的求學態度，磨練其不畏磨難的意志。

數學素養指的是運用數學思維和數學思想來觀察生活之中的現狀，發現生活中的問題，并將問題采用數學形式表述出來。當然數學素養的培育不是正在短時間內就可以培養出來的，這需要在教學過程中，教師讓學生牢固掌握基本的數學原理以及技能。將科學研究的成果融入到教學活動之中，培養他們的創新能力。例如，我所在的學校為了幫助學生其營造一個學習的氛圍，會定期開展數學的學術講座，邀請國內的優秀教師入校講課，幫助學生開拓視野，提升眼界。還可以通過學校喜愛數學的社團組織來帶動數學學習的風氣，進而為學生的數學核心素養培養助力。

2開展啟發式與探究式的教學，并將創新思想融入到教學之中

將中國大學與西方大學進行比較，可以發現：前者注重死知識的傳授，以知識的數量積累為主。但也正是因為這種教學模式的限制，學生的思維會被嚴重的束縛。而后者則是依托于一些數學實驗、數學演示和推理教學，更希望學生們能夠自己去歸納和總結出結論。教師是人才培養的關鍵，想要培養創新性的學生，那么教師也應該去適當轉變教學方法，將創新的思想融入到數學教學中。例如，教師在進行教學設計的時候，除了以課堂上的理論知識為主，還要將一些趣味性的內容融入進來，利用數學發展史來幫助學生掌握數學知識的大致框架，然后利用數學建模的小案例，幫助學生理解某些數學概念，進而將數學知識引用到實際的問題上，構建成一種系統性的數學思維。當然，對于部分教師來講，在一時之間轉變這種教學方式很難，為此可以學習國外的先進教學理念與方法，提升自身的專業能力，引導學生獨立思考，善于觀察問題、思考問題和解決問題，進而讓學生提出猜想與假設。

3積極開展與數學相關的競賽，讓學生在競爭之中突破自己

在高校之中，學科競賽是一個鍛煉、磨練自身的有效途徑。為此，想要培養學生數學素養和創新能力，可以從數學競賽入手，為學生搭建展示自我的平臺。

3.1教師積極組織學生參加數學競賽，營造刻苦學習的氛圍。在數學教學中，教師需要注重培養學生數學技能與數學思維，給他們一些現實生活中會遇到的問題，從而提升他們分析問題和解決問題的能力。例如，我所在的學校，每年都會舉辦秋冬兩場高等數學比賽，尤其是對于大一新生來講，更應該積極地投入其中，從而營造一種刻苦學習的氛圍。同時學校還要適當擴張數學競賽的影響力，讓更多的學生參與進來，激發學生學習數學和應用數學的興趣。

3.2教師要利用技能大賽，幫助學生查漏補缺。省級或者是國家級的比賽，其影響力以及難度將會大大增加。教師要充分利用好與數學相關的技能大賽，幫助學生去領略最新的研究理論和研究成果。有的同學會為了完成競賽的挑燈夜戰，有的同學也會在比賽之中尋找到靈感，從而完成相關論文的寫作。數學大賽不僅是對學生課外活動的一種拓展，更是發展學生數學思維與創新能力的重要途徑。

4結論

培養高校學生的數學素養與創新能力，可以從新生入手，充分利用各種競賽和數學活動拓展學生的知識視野和活動形式。同時教師還要完善自身能力的不足，探索出一條培養大學生數學核心素養與創新能力的教學之路，從而提升高校數學教育的質量與實效。

參考文獻：

[1]胡大勇.基于核心素養的高校數學教學改革策略[J].中國多媒體與網絡教學學報.2020，（06）.

[2]張倩.核心素養視角下的高校數學教學之我見[J].才智.2019，（12）.