小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略淺談

王露

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始注重對學(xué)生思維能力的鍛煉和想象力的開拓，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是新課改的教育目標(biāo)，也是優(yōu)化小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重要條件。本文通過對小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力提高的認(rèn)知進(jìn)行了分析，探究了小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，提出了一些培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的具體措施。以期通過不斷的研究來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

在新課改的過程中，對學(xué)生進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)要不斷的加強(qiáng)教學(xué)研究，堅持以生為本的教學(xué)理念，把握好小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、性格培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和智力思維發(fā)展的重要時期，鼓勵學(xué)生的積極性和動力，最大限度的發(fā)揮小學(xué)生的潛能，并通過對他們在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中的引導(dǎo)來提高他們的情感和認(rèn)知的成長。

一、小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知

自主學(xué)習(xí)是符合學(xué)生自我發(fā)展的需要的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須學(xué)會明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定自己學(xué)習(xí)計劃，能夠選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我監(jiān)控和評估，這都需要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)有四個主要的特點(diǎn)：需要性、目的性、方法性和自控性。需要性就是對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能夠?qū)Ｗ⒂谧园l(fā)寫學(xué)習(xí)對象;目的性就是在學(xué)習(xí)過程中，有明確的目標(biāo)，能夠針對性的去學(xué)習(xí);方法性就是每個個體都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這是針對個體的不同特性，也是最有效的學(xué)習(xí)方法;自控性就是能夠以自我的方式來進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)節(jié)，有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)的效果決定與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)生參加自主學(xué)習(xí)活動的能力會影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)活動的影響來幫助學(xué)生把握好每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以將自主學(xué)習(xí)的能力劃分為幾個部分，逐漸的去改進(jìn)，比如先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后選擇學(xué)習(xí)方法，再評測學(xué)習(xí)效果等，所以自主學(xué)習(xí)能力是綜合性的能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）有利于滿足當(dāng)代社會人才的需求

當(dāng)代社會對復(fù)合型人才的需求越來越大，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分老師對于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究并不積極，這對學(xué)生的發(fā)展非常不利。美術(shù)教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)造有利的條件，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以拓寬學(xué)生的思維和視野，減少學(xué)習(xí)的依賴，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合能力。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自主學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的過程，而主動學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生獲取更多知識的最佳方式。與被動學(xué)習(xí)相比，主動學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，做到全身心的投入，能夠自發(fā)的對知識產(chǎn)生好奇心和探索欲望，特別是小學(xué)生正處于對新鮮事物都好奇的狀態(tài)，其智力、習(xí)慣和行為方式都處在需要培養(yǎng)的階段，自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體會到更多的快樂。同時，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)存在了一定的積極性，教師在教學(xué)上也會事半功倍。

三、小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力

為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠身歷其境，可以促進(jìn)學(xué)生對于課程內(nèi)容更好的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。這種情景教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用的比較多的一種方式，也是見效比較明顯的方法。主要是通過允許學(xué)生在特定的環(huán)境中體驗(yàn)、感受和感知特定內(nèi)容和過程，從而幫助學(xué)生將內(nèi)心的感受和想法來通過美術(shù)和藝術(shù)的形式展示出來，提高學(xué)生的效率。比如，在學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》這個課程時，可以先通過布置教室環(huán)境，利用像花、彩帶等，然后還有手工制作的糖果等，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，學(xué)生也會情不自禁的去思考這是什么節(jié)日，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考在我們的節(jié)日中，學(xué)生都要做些什么，期待什么，從而自主去通過美術(shù)來表現(xiàn)出來。

（二）設(shè)計主題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的一部分，創(chuàng)作意識能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的渴望，推動學(xué)生自發(fā)性的去學(xué)習(xí)和探索知識。關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，選取一些學(xué)生感興趣熟悉內(nèi)容，根據(jù)不同年級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來設(shè)計富有創(chuàng)造性的主題活動。比如一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《我在空中飛》這個課程時，可以設(shè)計以“如果我可以飛”的主題活動，將活動分解成三個環(huán)節(jié)：如果我可以飛，我要飛去哪里，干什么，這個環(huán)節(jié)可以先讓大家思考，然后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，一開始就將學(xué)生引入自主思考的環(huán)境中;然后就是“如果我可以飛，我需要什么裝備”，這個環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生從多個方面去想，大膽的去想，解放學(xué)生的思維，不要把“飛”這個動作局限在翅膀中，帶動大家從書中、影視中甚至是自己的夢中來去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識;最后一個環(huán)節(jié)就是用畫作或者手工制作的形式來實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展都具有重要的意義。教師要從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計主題活動、聯(lián)系生活、完善評價機(jī)制等，以此來達(dá)到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力等目的，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

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