提高小學生數學動手能力的有效教學

楊東梅

摘 ?要：數學是小學學習中重要的組成部分，可以培養學生知識探究、抽象思維、創新想象等能力，是一個綜合性較強的學科。在新課程改革進一步推進的作用下，學生的關注點從提升學生成績轉變到學生綜合素質的培養。因此，在數學學習中，教師要結合學生的實際情況，運用動手操作為學生開展學習活動，讓學生愛上數學學習，提高學習效果，從而實現教學質量的提升。

關鍵詞：小學數學;動手操作;有效教學

小學階段的學生是培養能力和習慣的關鍵時期，需要教師利用好此階段學生的養成規律，激勵學生在數學的學習中積極動手操作、多思考。但是，部分教師依然保留著傳統教育理念，為了讓學生取得優異的成績，會讓學生重復背誦教學重難點，缺失動手操作的實際體驗，將降低學生的學習樂趣。因此，需要教師改進教學方式，讓學生意識到動手操作的重要性，實現學生動手能力的提升。下面，本文就對小學生動手能力的有效教學進行探討。

一、情境創設，激發學生動作操作興趣

數學是集中了知識探究、抽象思維、創新想象等多種能力的學科。由于數學概念相對抽象、知識點比較多，學生都會因為數學的復雜性而認為數學是所有學科當中最難的一種。因此，為了幫助學生有效掌控數學知識，激發出學生的學習樂趣，沖破學生的數學偏見，教師需要積極改進教學方式，結合微課、生活化教學和教學重難點，為學生創設具有趣味性的學習場景，讓學生能夠自愿加入到學習活動中。同時讓學生進行動手操作，積極思考，從而快速掌握數學知識。

例如，我們以《圓柱與圓錐》這部分數學內容的教學為例。在數學學習之前，教師先準備相應的教學用具，如沙子、測量尺、圓柱和圓錐的器具等。并且在互聯網中搜集一些和本節課有關的動態教學視頻、圖片、動畫等，設計成為微課視頻。之后，在數學學習中，將準備好的教學用具發到學生手中，并提出問題：“同學們，現在你們手中有這些道具，如何利用你們手中的工具，判斷這些同等底面積和等高的圓柱體和圓錐體的體積之間關系。”接著，教師就借助多媒體教學，將提前制作好的微課視頻展現給學生，并大致說一下操作方式。接著，就讓學生進行具體的操作和實驗。當然，在學生自己操作的時候可以適當進行引導，最終學生總結出自己的學習成果。通過為學生創設具有趣味性的學習場景，讓學生不在害怕數學的學習，能讓學生激發出學習數學的樂趣，還能實現學生動手操作能力的提高。

二、預習任務，提高學生動手操作實踐能力

對于課前預習來說，課前預習是課堂教學中重要的組成部分，經過良好的課前預習，能讓學生快速掌握教學重難點，能跟上教師的教學進度，為后續教學打造基礎。因此，在預習環節中，教師為學生布置動手操作的學習任務，讓學生在課前預習環節中，通過自己動手操作來預習本節課的教學重難點。并且，教師為學生提出預習任務之后，如果學生在預習環節中出現不會的問題，還能將這些問題分享到課堂中，由學生一起進行解決。這樣學生會更加的認真學習，提高學習效果，實現教學質量的提升。

例如，我們以《圓的周長》這部分數學內容的教學為例。在數學學習之前中，為了讓學生掌握圓周長的計算方式，教師就為學生布置預習任務。讓學生在課前預習環節中，充分發揮自己的想法，通過運用自己的測量方法進行計算和測量圓形物體的周長。然后在動手操作來證明自己的想法，并將自己的猜想和實驗進行記錄，帶到課堂教學中。接著在數學學習中，教師先讓學生分享自己的測量方法，可以通過運用教學用具來展示自己的想法。然后教師為學生講解本節課的數學重難點，讓學生將自己測量方法的結果和公式計算的結果進行對比，看最終結果是否一樣。運用這樣的方式，一方面讓學生激發出動手操作的樂趣，學生會不自覺的想要加入到學習活動中，提高學習效果。另一方面，還能培養學生正確的預習習慣，為學生未來全面發展打造基礎。

三、小組合作，提高動手能力

在數學學習中，需要教師明確學生為課堂教學的主體地位。可以將學生進行小組分配，并將學習任務發布到小組內部，由學生在小組內容相互討論，和同學交流各自的想法。通過相互交流的過程中，學生就會發現自己的不足，從而進行完善和改正。

例如，我們以《認識三角形》這部分數學內容的教學為例。在數學學習中，教師可以為學生提出教學問題：三角形的三個邊，他們之間的關系是怎樣的？然后將學生進行小組分配，并且讓學生從自己身邊搜集三角形的實體，仔細觀察三角形的邊長。當然，在學生討論的過程中，教師可以適當引導學生。之后，學生通過小組內部的相互討論和動手操作，最終找到了結果。運用這樣的方式，能實現學生動手操作能力的提升，學生對數學學習的積極性更高了，有助于實現教學質量的提升。

綜上所述，數學教學是一個綜合性的過程，需要讓學生掌握豐富的知識，也要培養學生多方面的能力。在教學中，通過情境創設、預習任務、小組合作等方式，讓學生擺脫原有低效的學習方式。在不斷學習中保持對數學學習的動力，不僅實現學生動手能力的提升，還能培養學生的綜合素質，實現未來的全面發展。

參考文獻：

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