試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

趙洪圖

摘 ?要：為了落實素質教育的基本內容，推動新課程的改革與創新，我國小學教育也開始推行全新的教學模式，旨在通過個性化培養方案的確定，促進學生的全面發展。在這種教育教學背景下，音樂和美術教育學科就受到了社會的廣泛關注。但是在我國長期應試教育的影響下，大部分教師的教學方式過于單一，學生參與度和學習積極性較差。為此，本文主要從小學音樂課堂合唱教學存在的問題進行分析，積極探究提升合唱教學有效性的具體措施，從而能夠促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學教育;音樂課堂;合唱教學;有效性分析

引言：

隨著素質教育的發展，小學教師逐漸認識到全面培養的重要意義。小學音樂教學能夠有效提升學生的藝術審美能力，并加強學生的核心素養。合唱教學是小學音樂教學的重要組成部分，重視合唱教學的有效性對于推動小學音樂教育具有十分重要的現實意義。

一、小學音樂課堂合唱教學存在的問題分析

（一）學生合唱的積極性不高

小學生參與音樂合唱中的積極程度不夠。合唱教學對學生的配合能力要求較高，所以相比較音樂其他內容教學，合唱教學本身的難度系數就較高。再加上小學生音樂素養不高，掌握的合唱知識有限，所以很難順利完成合唱。合唱訓練往往需要反復性練習同一曲目，讓學生能夠熟練曲目的基本內容，并掌握曲目的演唱技巧和演唱方式。但是這一重復性的過程往往較為枯燥乏味，加上現階段小學生的年齡特點，在實際訓練的過程中往往難以集中精力。這就在一定程度上為合唱教學帶來了難度，難以體現出合唱教學的質量和教學效果，對于小學階段教育教學的開展極為不利。

（二）缺乏科學的教學方式

缺乏科學的教學方法，很多音樂教師在開展合唱教學過程中，沒有掌握科學的教學方法，影響整體的合唱教學質量。在合唱過程中學生與學生之間的默契非常重要，但是僅僅有默契是遠遠不夠的，還需要學生掌握扎實的合唱技巧。但是在傳統應試教育的影響下，大部分音樂教師并沒有認識到科學的合唱教學方式對學生的實際影響效果，仍然沿用機械性訓練的模式，學生難以從內在學習興趣和學習積極性的角度參與到課堂教學過程當中，對于學生的音樂素養和審美能力提升起到了一定的抑制效果。

二、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的具體措施

（一）采取科學的教學方式

在合唱教學的過程中，教師可以采取科學的教學方式，有效激發學生對于合唱學習的興趣和學習積極性。在音樂教學過程中，教師要認識到學生的內在學習動力激發是保障音樂課堂教學效果的核心。從目前教學現狀分析來看，我國小學音樂合唱教學中學生的被動性較強，難以從主觀意識的角度進行合唱學習。長此以往，就會導致學生對合唱教學產生消極、逆反的心理，不利于音樂教育的順利發展。為此，教師就要采取有效措施激發學生的學習興趣。例如，在合唱訓練曲目的選擇中，教師要給予學生充分的自由，讓學生自主選擇訓練曲目。在選擇完畢后由教師進行挑選，避免不良演唱題材對學生產生消極影響，并以流行曲目的方式為學生的合唱訓練提供更好的訓練環境。此外，教師也可以選擇帶有民族風或是中國風的曲目，如《青花瓷》等曲目。除了要對曲目選擇方式進行創新之外，教師還可以積極對合唱的方式進行創新。僅僅依靠單一的合唱方式，學生也容易產生厭倦感。教師可以采取男女生合唱或是分聲部合唱的方式，增強不同學生的合唱感受，切實提升音樂課堂的合唱教學效果。

（二）完善教學設備，創設教學環境

良好的教學氛圍能夠激發學生的內在學習動力，增強學生合唱過程的參與性和積極性。為了滿足現代化小學音樂教育事業的需求，學校應當投入資金為學生創設良好的音樂教育環境。及時更換教育教學設備，從學生現有合唱教學狀況和學習能力的基礎上，開辟信息化教學模式。學校管理者需要對現有的教學條件進行及時的改善，將軟件設備與硬件設備相結合，主動為老師的教學實踐提供更多的依據，保障老師能夠在實踐教學的過程之中更好地突破傳統合唱教學所存在的各類不足，真正實現與學生的緊密互動，讓學生在主動參與的過程之中掌握合唱學習的精髓和內涵。

三、結束語

綜上所述，隨著人們對于小學音樂課堂合唱教學重要性的關注度提升，實現個性化的培養方案，提升學生的學習能力就成為了小學音樂課堂的主要內容。教師應當從自身做起，注重對合唱方式的引導，充分利用樂器進行輔助性合唱教學，采用逐層遞增的方式增加合唱的難度。此外，教師還要通過轉變教學觀念，創新教育手段等方式進一步提升小學音樂合唱教學的有效性，促進學生音樂審美和音樂素養的體現。

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