淺談初三數學中考總復習策略

呂燕明

摘? 要：初三數學中考總復習是初三數學教學中的重點內容，其不僅關系到學生對初中數學知識的整體學習和把握，而且還關系到初中學生們的中考考試成績。本文即是從科學制定復習計劃、強化基礎知識掌握、做好專題復習教學、提高學生解題能力以及重點補漏薄弱環節五個方面，對初中數學中考總復習策略進行論述，供大家參考。

關鍵詞：初中數學;中考總復習;復習策略

初中數學一直是按照正常的教學進度進行開展，但是到了初三時段便需要加快教學步伐，以為中考總復習留出必要的時間，以幫助初三學生能夠對初中三年的數學知識進行系統地梳理。但是，初中數學老師在幫助學生復習初中數學知識時，其不能再按照自身以往正常教學模式引導學生復習，而是需要在加快教學步伐的同時，還要具有一定的針對性和方向性，進而才能保證初中數學中考總復習的效果和質量。筆者結合多年的教學經驗，針對初三數學中考總復習策略進行深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、科學制定復習計劃

正所謂“凡事預則立，不預則廢”，初三中考總復習策略也是如此，初中數學老師需要提前做好復習計劃，并在后續的復習過程中嚴格按照此計劃執行。在制定復習計劃時，數學老師首先要保證計劃切合學生實際，即既能夠在中考時間到來之前幫助學生完整而系統地復習初中數學知識，同時又要保證學生對復習數學知識的效果和質量;既要給出自身充足的知識系統講解時間，同時又要給出學生充分的練習實踐時間。同時，數學老師在制定好相應的復習計劃之后，其還需要將總復習的計劃提前公布給學生，以使得學生能夠自覺安排自己的學習計劃，從而更好地跟隨著老師的節拍開展知識復習，進而才能保證最終的復習效果。

二、強化基礎知識掌握

雖然每年的中考數學習題難度不一，但是其重點考察的依然是基礎知識。初中學生只有扎實掌握初中數學基礎知識，其才能夠在最終的中考考試中取得較為理想的考試成績。對此，數學老師需要將基礎知識點進行全面性的梳理，但是，這并不是代表數學老師要將數學知識中的基本概念、定義、法則、公式等基礎內容進行過多的強調，而是重在學生對基礎知識的學習和理解，畢竟中考考試中不會要求學生默寫定義以及公式，而是考核學生對定義以及公式的理解以及運用程度。其次，數學老師要注意對課本中各知識點的整理，同時又要注意對中考考試點的整理，并將二者進行結合，從而明確重點基礎知識和普通基礎知識，而不是眉毛胡子一把抓，看似廣而全，但是缺乏針對性，不利于學生總復習教學工作的有效開展。

三、做好專題復習教學

初中數學老師在帶領學生進行中考總復習時，其不能再根據課本中的既定教學步驟開展復習教學，而是要將六冊初中數學進行疊加，系統而整體性的做好初中數學知識梳理工作，進而將相互關聯性較強的數字知識進行集中專題訓練，如此既能夠加深學生對數學知識的學習和理解，同時又能保證學生對各數學知識點之間的貫穿性與連接性。例如，初中數學老師可以將初中數學分為數與代數式、方程以及方程組的應用、函數、線段和直線、角、三角形、四邊形、圓、統計等幾個專題，然后一個專題接著一個專題地進行復習，并且在復習的過程中注意強調和考核學生對于專題知識的各項知識點的銜接，從而保證學生能夠靈活掌握數學知識。

四、提高學生解題能力

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，初中數學老師在開展中考總復習教學工作時，其在帶領學生系統復習數學知識的基礎上，還要重點鍛煉和提高初中學生們的解題能力。但是，在提高學生解題能力時，初中數學老師也要注意方法的運用，而不是大搞題海戰術，而是要多讓學生做真題，并且多做綜合題。因為真題最能夠代表中考考試的走向，而綜合題又最能夠考察學生對初中數學知識的深入理解能力以及整體掌握能力。其次，數學老師在引導學生做真題和做綜合題的基礎上，還要注重對學生錯題的講解，這是促進學生深入理解數學知識以及扎實提高學生解題能力的重要方法途徑。

五、重點補漏薄弱環節

初中數學中考總復習的時間畢竟不是足夠充裕的，數學老師在帶領學生進行復習時，要注意突出重點，而不能“一視同仁”。而重點并不一定是課本中的知識重點，而是需要根據學生對各項數學知識點的掌握程度而定，即以學生們的薄弱環節為重點，以學生們的強勢環節為次重點，唯此才能夠保證中考復習的效率和效果。

總而言之，初三數學中考總復習并不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要初中數學老師系統性的整理數學知識，而且還需要在強化基礎知識掌握的同時，注重不同數學知識點之間的銜接性，特別是針對學生們的薄弱環節，則更需要重點教學，以加強學生對該部分數學知識的學習和鞏固。最后，數學老師還要注意加強學生解題訓練，從實戰角度提升學生們的解題能力和解題速度，提高學生們的實戰水平。

參考文獻

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