思維導圖在高中英語復習教學中的應用探索

麥爾哈巴?阿吾提

摘? 要：在高中英語教學中，將思維導圖應用到英語復習教學中，可以讓學生對自己所學到的知識進行整體的檢查與補充，從而能夠讓學生做到查漏補缺，全面掌握有關英語知識，不斷提高學生的復習成效。因此，在高中英語教學中，教師要積極利用思維導圖指導學生進行有效的復習，從而不斷促進學生英語成績的提高。

關鍵詞：思維導圖;高中英語復習教學;單詞;語法;寫作

在傳統(tǒng)的高中英語復習教學課堂當中，教師總是采用“滿堂灌”的方式為學生重復各類知識點，并采用題海戰(zhàn)術的方式，對學生進行知識的鞏固，這樣的復習教學方式缺乏師生互動，不能突出學生的主體性，復習效率較低。鑒于此，在高中英語復習教學中，為了改善上述現狀，教師可以利用思維導圖指導學生進行復習，從而能夠提高學生的思維品質，不斷促進學生英語能力的提高。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對思維導圖在高中英語復習教學中的應用進行一番闡述和說明。

一、利用思維導圖指導單詞復習

利用思維導圖指導學生進行單詞復習，可以改變學生死記硬背，前背后忘的單詞復習現狀，并能夠降低學生記憶單詞的難度，增強學生進行單詞復習的信心。因此，在高中英語復習教學中，教師要積極利用思維導圖指導學生進行單詞復習，以此可以讓學生掌握更多的記憶單詞的方法，從而能夠讓學生掌握比較扎實的基礎知識，為學生今后的英語復習打好基礎。

例如，在英語單詞中常用的一種構詞法就是：動詞+tion變成名詞，在指導學生進行單詞復習之時，我先在黑板的中心位置書寫了“Vt.+tion”這個中心詞，并讓學生發(fā)散了自身的思維，聯想出了有關的單詞，如action，devotion，solution，conclusion等等，說出了不同單詞的漢語意思以及相關的語言知識。最后，我利用思維導圖將不同的單詞以及語言知識點聯系在了一起，使學生輕松記憶了不同單詞的含義以及用法，不斷提高了學生的學習能力。這樣，教師通過利用思維導圖指導學生進行單詞復習，使學生快速記憶了有關單詞，并拓寬了學生的詞匯量，不斷滿足了教學大綱的要求。

二、利用思維導圖指導語法復習

利用思維導圖指導學生進行語法復習，可以將比較抽象深奧的語法知識變得更為簡單形象，從而能夠讓學生深層次掌握有關語法知識，不斷提高學生的復習效果。因此，在高中英語復習教學中，教師要積極利用思維導圖指導學生進行語法復習，從而能夠淡化學生對語法復習的恐懼心理，不斷提高高中英語語法復習有效性。

例如，以“賓語從句”為例，在指導學生復習賓語從句的有關知識時，我先為學生書寫了中心詞：賓語從句，并讓學生說出了與賓語從句有關的知識，如賓語從句的結構為：主語+謂語+賓語（陳述語序）;連接代詞主要有who，whom，what，whoever，whatever等等;連接副詞主要有when，where，why，how，whenever等等;連接賓語從句的從屬連詞主要有that，if，whether等等。然后，我將學生說出的內容填在了思維導圖當中，并將學生沒有提到的內容補充到了思維導圖當中，從而使學生全面掌握了賓語從句的有關知識。最后，我讓學生結合思維導圖中的內容，進行了造句練習，如He didnt tell me when we should meet again./The student who answered the question was John等等，以此使學生學會了應用自己掌握的賓語從句的有關知識。這樣，教師通過利用思維導圖指導學生進行語法復習，為枯燥無聊的語法復習教學課堂注入了新鮮的血液，增添了語法復習教學課堂的活力，不斷提高了學生的探索熱情。

三、利用思維導圖指導寫作復習

利用思維導圖指導學生進行寫作復習，讓學生將自己的寫作要點，以及文章各個部分之間的關系利用思維導圖聯系在一起，可以讓學生明確寫作的思路，不斷促使學生寫作壓力的降低，并能夠提高學生的寫作水平。因此，在高中英語復習教學中，教師要積極利用思維導圖指導學生進行寫作復習，以此可以幫助學生理清寫作思路，為寫作復習的順利開展提供保障。

例如，在指導學生進行寫作之時，我先讓學生對寫作的題目進行了分析，并指導學生思考了寫作的要點內容，以及需要用到的材料。然后，我指導學生繪制了思維導圖，讓學生利用思維導圖明確了文章各個部分的內容，以及需要用到的材料，并指導學生舍棄了重復的、不合理的材料。最后，我讓學生結合思維導圖中的內容，進行了高效的寫作訓練，并指導學生將一些短語、句型等應用到了自己寫的文章當中，從而不斷提高了學生寫的文章的質量。這樣，教師通過利用思維導圖指導學生進行寫作復習，使學生學會了謀篇布局，不斷助力了學生寫作能力的提高。

總而言之，利用思維導圖指導學生進行復習是一種非常有效的復習教學方式，它可以讓學生對自己掌握的知識進行全方位的歸納和整理，從而不斷加深學生對英語知識的理解。因此，在今后的高中英語復習教學中，教師要積極探索利用思維導圖指導學生進行復習的策略，并要通過利用思維導圖指導單詞復習;利用思維導圖指導語法復習;利用思維導圖指導寫作復習等途徑，將思維導圖全面應用到英語復習教學課堂當中，從而不斷提高高中英語復習教學效益。

參考文獻

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