如何在初中音樂教學中培養學生鑒賞能力

?王偉華

摘? 要：音樂鑒賞能力的提升不僅能促進學生音樂素養的發展，還能促進學生思維的強化，對他們的綜合發展具有重要作用。所以，對于初中階段的音樂教學來說，教師應當注重對學生音樂鑒賞能力的培養，從多個方面設計教學方案，讓學生的音樂鑒賞能力在平時音樂教學中獲得有效的強化。

關鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;培養方式;策略研究

在新時期的教育教學中，一直強調促進學生的全面發展，這是時代發展的要求，也是學生日后尋求發展的需求?；诖耍魳穼W科作為美育的重要學科，需要得到充分的重視。所以，對于初中階段的教育而言，教師應當注重音樂教學，并注重對學生音樂鑒賞能力的培養。對于音樂學習而言，音樂鑒賞可以讓學生更好地認識音樂作品，也可以讓學生感受到音樂的魅力所在，進而獲得素養的強化。所以，教師需要認識到音樂鑒賞能力培養的重要性，并在日常教學過程中，運用不同的方式來對學生進行培養，讓學生能夠從不同的角度對音樂作品進行認識和欣賞。因此，本文從以下幾個方面入手來對在初中音樂教學中培養學生鑒賞能力的方式進行研究。

一、注重基礎教學

在初中音樂教學中，基礎知識的教學雖然簡單，但卻對學生進行音樂鑒賞具有重要作用。所以，教師要培養學生的音樂鑒賞能力，就需要注重音樂基礎知識的教學。對于音樂基礎教學而言，教師可以從趣味性的角度來提升教學效果。不管對于哪一個階段的學生而言，趣味性的內容都能引起他們的關注，并提升他們的好奇心。所以，教師可以將趣味化的事物與音樂教學進行結合，提升學生對于音樂課程的關注，深化他們的音樂學習。

例如：在進行《讓世界充滿愛》的教學時，為了讓學生能夠更好地進行基礎知識的學習，我在教學開始之前，給他們播放了一段短視頻。具體來說，我給學生播放的視頻中有很多天災人禍的場面，這樣的場面雖然可怕，但是卻也會出現溫情和暖意，比如在地震中，教師護著學生逃生，在滾滾洪水中，解放軍救起了一個又一個被洪水沖走的人，等等。看到這些畫面，學生們感受到了深深的觸動，因此在進行歌曲分析，感受歌曲旋律時，非常投入。學習效果極好。通過這樣的學習，學生可以對歌曲的結構、旋律、節奏等內容進行深入的了解，有助于學生鑒賞能力的提升。所以，教師需要強化基礎知識教學。

二、深化自主學習

對于音樂鑒賞而言，技法角度的鑒賞固然重要，但也需要注重音樂帶給人的直觀感受。同一首音樂作品，不同的學生可能會有不同的感受，而教師的想法可能會影響學生對音樂作品的感受。所以，教師要想在初中音樂教學中培養學生的鑒賞能力，可以先讓學生進行自主學習，在學生有了自己的看法之后，再進行引導教學。這樣既可以突出學生的主體性，又可以讓學生對音樂作品產生自己的判斷，進而獲得鑒賞能力的提升。

例如：在進行《走進西藏》的聽賞教學時，我讓學生先進行了自主欣賞。具體來說，在學生開始欣賞之前，我給他們進行了一定的鋪墊。對于西藏這個地方，學生通過各種途徑聽說過，但對于西藏并不算很了解。因此，我先給學生播放了歌曲《青藏高原》，并在播放過程中，展示了多張與西藏相關的圖片，比如布達拉宮、藏羚羊等。在這個環節過后，我播放了歌曲《走近西藏》，讓學生自行進行欣賞。在學生有了自己的想法之后，我找了幾位學生與大家一起分享自己想法，并在學生分享過程中，引導他們從歌曲的情緒、內容以及延長音方面進行鑒賞。通過這樣的自主鑒賞與引導，學生的鑒賞能力會得到很好的提升。

三、強化合作討論

在初中音樂教學中培養學生的鑒賞能力，合作討論是非常重要的一方面。也即是說，在學生的自主學習過程中，受年齡以及經歷的影響，學生對音樂作品的欣賞可能不夠全面，并且很多時候，學生容易陷入思維定式，忽略其他方面的內容。而合作討論恰可以打破學生的思維定式，讓他們可以有機會從不同的方面來對音樂作品進行認識和欣賞。所以，在音樂教學過程中，教師可以給學生設計一些合作討論環節，讓學生在交流合作中碰撞出更多的想法。

例如：在進行《正月十五那一天》的教學時，我讓學生進行了合作賞析。具體來說，有了《走進西藏》和《阿瑪勒火》的學習，學生對藏族歌曲已經有了一定的了解。所以，我給學生劃分了小組，讓同一小組的學生圍坐在一起，對《正月十五那一天》進行欣賞，并在欣賞結束的時候將每個人的想法總結起來，出一份鑒賞分析。這樣的合作形式具有一定的趣味性，學生的合作非常積極，比如，有學生說到了歌曲的節奏，立刻有學生補充說是2/4拍。速度較快，可以表現出活躍的感覺。由此可以看出，在這樣的合作中，學生的鑒賞較為順利、全面，有助于他們鑒賞能力的強化。

四、注重音樂擴展

對于初中階段的音樂教學而言，音樂擴展教學可以讓學生接觸到更多的音樂相關內容，有助于學生音樂鑒賞能力的提升。所以，在平時的音樂教學中，教師需要有計劃地對學生進行擴展較學。也即是說，音樂教材中的內容是學生需要學習的基礎內容，在學生學有余力的情況下，教師需要從學生發展的角度出發，為他們進行一定的擴展，并且，擴展內容的選擇需要與音樂課程內容具有一定的關聯，如此既能深化學生對課程內容的學習，又能強化學生的音樂鑒賞能力。

例如：在進行《智斗》的教學時，因為這是經典的京劇選段，所以，在教學過程中，我給學生進行了一定程度的擴展，意在讓學生對京劇更加了解，從而更好地進行京劇的鑒賞。具體來說，我給學生播放了《智斗》的表演視頻，并提醒學生從唱腔、服飾、臉譜等方面進行聽賞和觀察。在京劇中，不同的服飾、不同的臉譜，都有不同的代表意義。在學生看完表演視頻之后，我以圖片的形式對京劇中的行當、臉譜、樂器及唱腔進行了展示，幫助學生從不同的角度來了解京劇。通過這樣的教學和擴展，學生的鑒賞會更加多元，鑒賞能力自然也會得到提升。

總而言之，初中階段是學生各方面能力發展的重要階段，這一階段培養起來的音樂鑒賞能力，可以對學生日后的學習起到很好的奠基作用。所以，在初中階段的音樂教學中，教師需要有意識地培養學生的音樂鑒賞能力，讓學生能夠對音樂產生自己的認識和理解，從而更加熱愛音樂，也更加熱愛生活。

參考文獻

[1]? 黃盛.初探初中音樂教學中文化素養與鑒賞能力的形成策略[J].北方音樂，2017，37（24）：179.

[2]? 祁飛.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養策略[J].北方音樂，2016，36（13）：137.