趣味實驗運用于初中化學教學的實踐研究

高小帆

摘? 要：初中化學進行實驗教學時，為激發學生化學學習興趣，可設計趣味實驗方案，調動學生實驗參與積極性，提高學生化學實驗學習效果。下文就趣味實驗運用于初中化學教學的實踐研究。

關鍵詞：初中化學;趣味實驗;實踐分析

引? 言：

初中化學屬于該學科基礎內容，教師進行化學教學引導時，應合理啟發學生化學學習興趣，為學生后續的化學課程學習鋪墊基礎。教師依據實際學情，對化學實驗教學進行合理創新，圍繞學生建構高效化學實驗教學模式。

一、初中化學實驗教學現狀解析

（一）學生參與度不足

初中化學開展實驗教學時，由于教師一言堂教學方式，未能很好突出學生學習主體性，使得學生無法主動參與到實驗教學活動當中，使得學生化學實驗學習受到直接影響。

（二）實驗教學氛圍沉悶

實驗教學氛圍直接影響到學生學習效率，沉悶壓抑的實驗學習氛圍，使得學生不愿主動發言，導致師生互動陷入瓶頸，教師獨立操作講解實驗過程，學生被動進行實驗學習，使得學生化學實驗學習興趣不斷下降，不利于學生化學課程學習提高。

二、趣味實驗運用于初中化學教學的實踐探討

（一）指導學生進行小組實驗探究

為調動學生化學實驗學習積極性，教師依據趣味實驗教學理念，指導學生組建學習小組，以小組為單位進行實驗探究。為保證小組實驗探究引導的教學效果，教師應當對實際實驗教學內容進行剖析，依據具體教學內容，界定小組成員人數，確保每一位學生都可參與到實驗操作學習當中，突出學生的化學學習主體性，激發學生化學學習積極性^[1]。

例如，人教版“制取氧氣”課題教學時，教師將三位學生劃分為學習小組，使得兩位學生進行實驗配合操作，一位學生對化學實驗的過程進行記錄。通過三位學生的通力合作完成氧氣制作，培養學生團隊合作意識，提高化學實驗教學質量與效果。

學生進行小組實驗探究時，教師進行安全指導，避免化學實驗操作危險的出現，但不對學生的實驗操作環節進行直接點評，給予學生實驗探究思考空間。學生小組實驗開展過，部分實驗小組通過高錳酸鉀加熱處理，沒有收集到氧氣。教師指導學生進行小組交流，基于小組實驗經驗與心得交流，學生則可發現氧氣收集的瓶口位置出現了錯誤。由于氧氣比空氣要重，因此收集管的瓶口應當向下，才可收集到氧氣。學生基于合作交流，很好糾正了實驗錯誤，且對氧氣的基本化學性質有了深入記憶，提高學生化學實驗學習質量。

（二）信息技術輔助教學氛圍營造

良好的實驗教學氛圍，可調動學生主觀意識，激發學生化學實驗好奇心與求知欲，為化學實驗教學工作開展鋪墊基礎。初中化學教師進行實驗教學氛圍營造時，可充分利用信息技術，基于多媒體信息技術的視聽功能，為學生演示抽象的化學實驗過程，激發學生化學實驗學習操作積極性。

例如，人教版“溶液”相關內容教學時，教師引導學生對溶液的形成、溶解度、溶液的濃度等內容進行學習，而后指導學生開展“一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制”實驗學習。

由于溶液質量分數配制時，學生不能進行可視化學習觀察，為激發學生思維想象力，調動學生化學實驗開展興趣。教師可利用多媒體設備進行動畫演示，并基于生活事例進行實驗氛圍營造，如豆漿加糖、咖啡加糖、水中加糖等，特定的液體與物質融合后形成新的溶液。通過生活化事例的信息技術教學，為學生的化學實驗開展進行鋪墊，為學生營造良好的化學實驗學習氛圍，提高學生化學實驗整體教學效果^[2]。

（三）趣味性實驗任務驅動教學

趣味實驗教學創新時，為很好發揮出趣味實驗教學價值，教師圍繞教材內容與學情，為學生設計化學實驗趣味任務，驅動學生開展實驗探索，挖掘學生化學學習潛能。

例如，人教版“酸和堿”教學時，教師引導學生對常見的酸和堿、酸和堿的中和反應學習后，為保證學生積極參與到后續實驗學習活動當中，教師圍繞實驗“酸、堿的化學性質”與“溶液酸堿的檢驗”，設計趣味性實驗任務，驅動學生進行自主探究。學生進行實驗活動探究過程中，教師需對學生的實驗學習進行點撥，啟發學生設定實驗計劃，指導學生安全開展實驗操作，實現趣味實驗任務驅動教學目標。

（四）趣味家庭實驗作業設計

趣味化學實驗教學工作開展時，教師可進行合理延伸，圍繞學生的實際化學學習情況，設計趣味家庭實驗作業，保證學生課后學習與課堂學習的有效對接，提高學生化學實驗學習質量。

例如，教師教學“生活中常見的鹽”內容時，為調動學生思維想象力，教師指導學生探究“粗鹽中難溶解雜質”，分析粗鹽溶液過程中出現哪些現象。學生基于教師指導方案，在家庭開展化學實驗操作，延伸學生的實驗學習視域，提高學生化學綜合學習效果。

三、結束語

初中化學實驗教學工作開展時，教師可圍繞“趣味實驗”教學理念，設計多樣化教學策略，營造高效教學氛圍，不斷提高學生化學學科核心素養。

參考文獻

[1]? 羅文英.趣味實驗運用于初中化學教學的實踐探究[J].課程教育研究，2020（15）：180.

[2]? 楊月.趣味化實驗在初中化學教學中的應用[J].實驗教學與儀器，2020，37（01）：17-18.