小學數學復習課中思維導圖的有效應用

吳志遠

摘? 要：小學數學思維導圖復習課模式，從打造條理化數學知識邏輯關系，可以激發學生參與思維導圖制作體驗，洞悉學生學習心理，了解學生薄弱環節，促進查漏補缺，鼓勵學生自己繪制思維導圖，讓學生進行分組、合作、互助學習，激活學生主動思維，幫助學生建構數學知識點，提高課堂學習效率。

關鍵詞：小學數學;復習課;思維導圖;有效應用

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0147-01

復習課是數學教學的重要一環，通過對數學知識點的復習，鞏固學生對數學概念、方法、解題思維的訓練，提高數學教學質量。傳統復習教學多以知識點講授為主，教師講，學生聽，由于教法機械性強，對于相對分散的數學知識點，很容易重復講解，單一試題訓練，無法實現知識點的有效串聯。同時，傳統教學不利于調動學生的學習自主性，學生數學思維固化，難以靈活、多變地運用數學知識解決問題。對于傳統復習教學，往往依靠考試檢測，來了解學生薄弱環節，再展開對應訓練，提高學生數學認知力。思維導圖教學模式，通過引入圖形、關鍵詞、線條、色彩等手法，借助于主干到分支、中心到四周等輻射形式，實現對數學知識點邏輯層級關系的直觀呈現。在思維導圖構建中，各個知識點既相互關聯，又構成完整的系統，增進學生深度學習，提升數學學習自信。

1.通過思維導圖來化解數學概念難點

在數學復習課中，概念的復習是必不可少的。小學生數學經驗少，對抽象性數學概念理解不準確，特別是相近似的數學概念，易混淆。借助于思維導圖，對數學概念進行直觀化呈現，讓學生能夠從思維導圖中明晰概念間的關系，促進對數學知識的重組與生成。例如，在學習“倍數和因數”時，該節知識點中，概念多，學生分辨難度大，對概念的復習應該放在重點。首先，確立“倍數”主題，圍繞概念間的邏輯關系，分別從“一個數”、“兩個數”進行劃分?！耙粋€數”包括“2的倍數”、“5的倍數”、“3的倍數”等概念;再根據“2的倍數”，延伸“偶數”與“奇數”概念。對于“兩個數”，引出“公倍數”，再由“公倍數”，延伸“最小公倍數”;圍繞“最小公倍數”，可以劃分為“一般關系”、“倍數關系”、“公因數為1”三種情形。很顯然，在思維導圖構建下，各個概念清晰的呈現，學生也能夠從中將分散的知識點，進行了有效歸納和整合，在腦海中形成完整的知識點邏輯關系圖，讓抽象概念不再難懂。

2.借用思維導圖來完成單元復習

在數學復習中，單元復習是重點。通過單元復習，讓學生了解本單元教學內容，關注學習技能的訓練和掌握，提高學生數學認知力和辨析意識。同時，單元復習有助于引導學生創新學習方法，推進多維化學習。在對“分數”單元進行復習時，本節主要涵蓋分數的意義和性質、分數乘法、分數除法、分數四則混合運算及百分數等內容。以“分數”為中心，對上述各子模塊進行展開，并將各模塊知識點進行貫通整合。例如，在“分數乘法”知識點結構關系中，細分“分數乘法”，包括“分數乘整數”、“分數乘分數”、“分數連乘”三種情形;在“分數乘法運算定律”知識點，可以根據“運算”、“定律”進行細分，前者包括“乘加”、“乘減”，后者包括“交換律”、“結合律”、“分配律”三種。如此以來，通過思維導圖來整合知識點關聯性，讓學生從聯想中提高數學分析與創新能力。

3.依托思維導圖構建完整知識結構

數學知識點之間邏輯性緊密，教師通過思維導圖，來挖掘數學教學廣度和深度，培養學生嚴謹的學習態度。在進行復習課教學中，可以依托思維導圖來建構完整數學知識結構體系。對于二年級數學，總體分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合”四部分。各部分又涵蓋相應的知識點網絡。比如，在“數與代數”中，可以細分“數的運算”、“數的認識”、“常規的量”、“探索規律”四部分;在“數的運算”中，可以分為“百以內加減與估算”、“萬以內加減與估算”、“表內乘法”、“表內除法”四部分;在“數的認識”，主要認識“萬以內的數”;在“常規的量”，可以分為“厘米、米”、“克與千克”;在“探索規律”中，可以分為“簡單組合、邏輯推理”、“圖形和數的排列”兩部分。這樣以來，各知識點相互獨立又互相聯系，構成完整知識體系。

總之，思維導圖是以直觀方式呈現不同概念之間的關聯性，突出思維的發散性，強調對整個思維運行過程的可視化記錄與導向。事實上，思維導圖為發展數學認知提供了完整而有序的思維過程，更是基于建構主義學習理論，幫助學生對數學知識點的理解、深化和應用。首先，思維導圖實現了圖像與文字間的關聯，利用“關鍵詞”來促進記憶連接。人的大腦結構中，負責記憶和思考的部位，可以在思維導圖引領下，增進學生大腦潛能的開發。因此，在數學復習課堂，借助于思維導圖的運用，來拓展學生的數學思維視野，把握數學知識點的內在關聯性，為鍛煉學生的數學發散思維，幫助學生構建數學分析、解題思路創造了有利條件。

參考文獻

[1]王東輝.小學數學復習課中思維導圖的應用研究[J].中國校外教育，2018（04）：84-85

[2]李麗麗.小學數學復習課中思維導圖的運用探討[J].中國校外教育，2018（21）：81