人文素養在初中語文教學中學生的培養策略和方法探究

黃撓

摘要：從學生的整個學習生涯中來看，初中語文是相當重要的一個教學過程。在學習過程中學生不僅積累了自身的文化知識，同時還有利于學生良好性格與正確人生觀的形成。語文這門學科將工具與人文相結合，在培養學生能力，提高學生綜合素質方面具有很重要的意義。語文的教學，要注重教育教學的思想性，將提高學生人文素養貫徹到每一節課中。本文從四個方面分析了培養學生人文素養的方法及策略。

關鍵詞：初中語文;人文素養;培養策略;教學方法

引言：

人文素養是學生立足于社會應當具備的重要內涵之一。有了較好的人文素養，學生才能更好地學習和成才，并且最終更好地在社會中生活下去，為國家和社會做出自己的貢獻。在新課標改革的任務中，提高學生的人文素養是當前教育目標之一。在初中語文的教學過程中，通過語文的教學對學生不斷的熏陶和感染，讓學生不斷的提高自己的精神境界，讓學生更多的去關心社會，使學生的精神生活得到豐富。語文學習在提高學生素養方面能發揮重要作用，教師應該充分的利用語文課堂的優勢之處，幫助學生提高自身的人文素養。

一、通過預習課文培養學生人文素養

教師在培養學生的人文素養時，要在整個課堂中都對學生進行培養。教師要抓住機會，在不同的時間段，巧妙的將人文素養的教學融入其中。課堂的前后時間和學習過程都要融入人文素養的培養教學。當學生在學習新的課程時，對語文課文進行課前的預習過程，教師就可以利用起這個預習的過程，對學生進行人文素養的教育。例如：學生在學習部編版教材中文言文《口技》一課前，教師布置任務讓學生對課文進行課前預習。教師在學生預習課文時通過多手段來幫助學生進行預習，同時在這個過程中便可以融入人文素養的教學。教師可以利用多媒體手段來為學生播放與口技相關的音頻、視頻文件。學生可以直接的聽到、看到口技的內容，并對課文中的內容更加容易理解[1]。讓學生充分的感受到口技的奇妙之處，學生們會對中華傳統的技藝感到崇拜，從而引發學生對中華民族的自豪之感。在聽完、看完多媒體展示的內容之后，教師再進一步的為學生們講述關于口技的歷史、演變和如今的發展現狀，進一步的使學生的人文素養得到提高。

二、將人文素養培養與課堂教學相結合

教學中最重要的一個過程就是通過課堂為學生進行講課，因此在講課過程中培養學生人文素養是十分重要且有效的。教師要注重挖掘教材內容中的思想性教學內容，向學生灌輸正確的價值觀。例如：教師在課堂上講解部編版教材初中語文《岳陽樓記》時，經過多次閱讀課文內容使學生對文章先有初步的了解，在這個過程中學生對文章已經有了初步的認識與想法[2]。教師在學生有了這些初步的理解以后對學生進行提問。提問的內容可以是學生對文章的理解或者從中體會到了什么感情。學生根據教師的提問進行回答。當學生回答到合適的內容時，教師就可以順著學生的回答進一步的展開來，讓學生充分的體會到文章中作者的為民之心和報國之心。初中語文課本中的文章有很多優秀的中心思想，學生體會到這些情感并且有教師的進一步引導，最終使人文素養得到提高。

三、將人文素養培養與寫作訓練相結合

寫作在語文學習中占據相當大的比重，通過寫作可以培養和提高學生的邏輯思維能力，學生的思維可以進一步的開拓。寫作可以很好的培養學生的人文素養。教師在進行作文寫作教學時，要將人文素養培養盡可能滲透至每一個教學環節中。例如：教師在讓學生寫作關于人物的作文時，學生可能會寫到不同的人物。有的學生會寫警察，教師就可以讓學生更加深入的了解警察的工作，從而更加對警察這一職業感受崇拜。還有的學生會寫到教師，學生對教師這一職業有了好感，可以使學生的思想境界得到提高。學生寫不同的人物，就會感受到不同的情感，這種感受到的情感會在不知不覺中影響到學生，使學生的人文素養得到提高。

四、通過獎罰培養學生人文素養

教學過程中，使用合適的獎懲制度有利于提高學生學習動機。教師對學生的稱贊可能會使學生受到很大的鼓舞，并且會影響到學生以后的行為處事。教師在對學生進行稱贊時要恰當，讓學生不會過于自我滿足，而且會因為教師的稱贊而再接再厲。例如：當學生做了一件助人為樂的事情時，教師可以對學生適當的進行稱贊?？梢栽谌嗝媲皩W生進行獎勵，這樣當事學生就會因為教師的稱贊而再接再厲，繼續做助人為樂的事情，其他學生也會受到這個學生的鼓舞而做同樣的事情。這樣會形成一個良性的循環，學生的人文素養在不知不覺中得到了提高。教師對學生的稱贊要注意言語適當，恰到好處。除此之外還可以讓學生之間相互進行評價。而且教師要要求學生相互評價時的言語。教師與學生的評價會使學生的人文素養受到很大的影響，并且正確的利用可以得到很好的效果。

五、結束語

在初中語文的人文素養培養過程中有很多行之有效的方法，在學生學習一篇文章的全部過程中都可以恰當的融入人文素養教育，從課前預習到課堂教學再到課后練習，教師應當將人文素養培養與學科知識教學有機的結合到一起進行教學，保證教學過程的科學性，保證對學生人文素養的培養是成體系的有計劃的經常性的。由于初中語文的學科優勢，使得對學生進行人文素養的教育變得更加便捷且效果更加顯著。最后教師在教學過程中適當的采用獎懲制度來鼓勵學生，培養學生學習的信心與耐心，并再接再厲。初中語文在學生的整個學習生涯中是相當重要的課程，這個學習過程是否學得好關系到不僅學生的學習成績的高低，而且還關系學到學生是否可以具有良好的人文素養，是否可以成為一個對社會和國家有用的人才。語文的學習是循序漸進的一個過程，不可過于追求速度和成果，培養學生的人文素養也是如此，要穩扎穩打，長久的堅持下去才會有效果。

參考文獻：

[1]郝亭亭. 初中語文教學中人文素養的培養研究[D]. 西南大學， 2011.

[2]韓加軍. 淺談初中語文教學中對學生人文素養的培養[J]. 中學課程輔導（江蘇教師）， 2013（18）：86-86.