高中體育教學高效課堂的構建探索

鐘一峰

摘 要：隨著素質教育的教育理念在高中體育中的不斷運用和融合，構建優質高效課堂已經成為高中老師的教學目標之一。但是，現在高中課堂的高效化和優質化依舊受很多因素影響，沒有辦法達到預期的效果。如果想要真正的建立高效課堂，就要深刻的體會素質教育的教育理念和根據現實中的具體情況進行分析，并將素質教育的先進理念用來彌補課堂的缺陷，并采取科學可靠的措施不斷提升體育課堂的質量和效率。

關鍵詞：高中體育;高效課堂;構建探索

引言：

高中時期是學生的成長和發展的重要階段，也是提升學生的學習能力，幫助學生形成體育意識的關鍵時期。隨著學生的學習競爭力變得越來越激烈，學生們過大的學習壓力阻礙了學生健康的成長和發展，體育課程在高中學科重起到舉重若輕的作用，有利于高中學生的心態健康發展，強健體魄。同時，新課改的教育活動要求老師不斷進行教育觀念和教學方法的轉型和更新，更好地發揮出體育課程的價值。高中體育老師不僅要對學生進行體能訓練，還要讓學生形成積極進取的體育意識，促進課堂優質高效發展，構建高效課堂。

一、影響高中體育課堂高效發展的阻礙性因素

（一）體育課程安排不合理，

受到傳統應試教育的影響，很多學校都普遍存在輕視體育課程的作用，對體育課程沒有進行合理的思考和安排，課程安排不能夠滿足學生的體育鍛煉和學習的需求，對高中體育高效性課堂的構建產生了顯著的負面影響。傳統的教育模式和教學觀念沒有正視體育課程對學生身心發展的重要的作用，具有一定的短視性。同時，老師選課時只是按照自己固有的教育理念和過時的教育觀念進行排課，既沒有考慮到學生的身心因素，也沒有考慮到學生對于體育課程的興趣點。這樣的體育課程是“高高在上”的，不夠了解學生的真實情況和想法，導致學生的學習態度相對渙散，學習的積極性不能夠被激發，高效課堂不能夠被合理地構建。

（二）教師的教育教學方式豐富性相對較低

談起體育課程，人們一般會想起體能訓練，這是一種單一固化的教育觀念。部分老師沒有及時地更新和創新教育教學觀念，對學生而言只是體育學習的主導者而不是引導者。老師的教育教學手段不能夠體現學生的訴求和需求，只是單一地灌輸體育理論知識或者布置大量的體能訓練任務。體育課程有它自身的特點和規律，老師要用更加直觀和生動的教育教學方式進行教學，采用單一講解的教學方式只能讓學生產生抵觸的情緒，沒有辦法更加投入地學習體育知識，對構建高效課堂具有阻礙作用。同時，沒有亮點和側重點的講解方法，往往會降低學生的學習激情，不能夠建立高效優質的體育課堂。

二、提高體育課程高效化的具體方法

（一）改善體育選課制度

選課制度是保障體育課程基本效果的基礎，對高中體育課程的高效化起著不可替代的作用。體育課程的高效化發展，不僅需要老師的努力，更需要學校選課系統的重視。良好的選課系統能夠有效地提升學生的課堂參與程度，采取有側重點、有亮點的教育方法能夠激發學生的體育創新思維，讓學生更高效地參與體育課程，從而有效地提升體育課程的質量和效率。

在人教版高中體育的教學中，老師要建立籃球學習的高效課堂，讓學生學會在原地怎樣雙手胸前接球，并讓學生組成小隊練習行進間運球。老師要有耐心有亮點地教學，讓學生通過不斷地嘗試和探討懂得籃球運動的動作要領，并能夠在運球的過程中體會運動的節奏感。老師通過觀察和交流，發現大部分的學生能夠在運球時跟上音樂的節奏，具有很強的體育節奏感，但是一部分的學生肢體動作相對不協調，需要老師更有耐心的指導和教學。

（二）豐富體育教學方法

興趣是學生學習體育時最大的驅動力，學生度課程的興趣程度很大一部分取決于老師的教學形式和個人魅力。單一傳統的講解式教育方法和單一體能訓練的教育形式都在一定程度上阻礙了學生興趣的產生，老師要豐富教育形式，聆聽學生內心的想法，了解學生對體育課程的基本訴求，讓學生能夠更加自然積極地融入體育課程中。同時，老師可以借助課下的競賽活動和富有趣味化的教育活動，激發學生對體育競賽的激情和熱情，讓學生形成競爭的體育意識，養成積極進取的體育精神，提高體育課堂的效率，促進體育課程的高效化發展。在人教版高中體育的教學中，老師要讓學生能夠自主表述出“自覺”和“體育鍛煉”的本質，老師要想學生更有激情地參與體育活動，就要推動學生體育鍛煉的自主性，讓學生能夠更加全面的了解體育鍛煉的作用和影響，讓學生能夠大致了解體育鍛煉對身體素質提高的作用，引導學生建立鍛煉自主化的意識。

結束語：

體育素質的提高需要進行長時間的體育鍛煉，體育課程的重要作用就是讓學生能夠重視體育鍛煉對生命健康的作用，引導學生能夠將運動變成自己一生的習慣和愛好，提高國民的身體素質。老師是學生成長和發展的重要引導者，老師要積極發揮教育的作用，培養學生自主鍛煉愛好鍛煉的習慣，提高學生的身體素質。

參考文獻

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