思維導圖在初中化學實驗復習中的應用研究

金晨靜

摘 要當代青少年是中國特色社會主義不斷向前推進發展的巨大潛力，對于這一主體，不論是國家還是社會都對其給予厚望。現如今，學校是培養人才的主要陣地，這便要求學校有過硬的培養人才的素質，也要求當代青少年擁有足夠的抗壓能力和心理素質。核心素養是現代人在生活中所必備的技能，它不僅僅體現出一個人的生存技能，更能體現出一個人的價值理念與情感態度。而課堂中核心素養更多體現的則是知識儲備的能力與過程方法的學習。

關鍵詞核心素養;思維導圖;初中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0140-01

課堂無疑是知識儲備與技能學習的最佳平臺，在教學模式趨于麻木呆板的現在，讓學生能夠真正愛上學習需要花費時間與精力去經營一個良好的課堂氛圍。化學的傳授過程更趨于理性化，這便要求教師不能只是紙上談兵，更需要走進實驗室，讓學生在自己動手學習的過程中理解課本中的知識。一個靈活多變的課堂是激起學生學習欲望的前提，為此，不論是學生還是教師，都更應該去適應并快速融入新型教學模式。

一、激發學生的科學興趣，培養正確的科學態度

不論是工作還是學習，興趣都是最好的老師，一個好的學習態度是完成學習目標的重要前提。化學是一名以理論為基礎，以實驗為輔助的科學學科，這就要求學生不僅要具備對實質性知識的理解分析能力，還有擁有足夠的實驗動手能力。就目前來看，大部分學校未能具備足夠的硬件設施，即便是教師有滿腹才華也不能彌補學生去實驗室實踐學習的空缺。這就要求教師能夠運用活性化的教學方法，以各種舉實例的方法激起學生的學習興趣，從而達到預期效果。例如《蛋白質和維生素》這一課，教師可以先引導學生舉例探討生活中常見的蛋白質，在舉例探討人體有什么蛋白質和維生素的組成構建部分，從而讓學生近距離認識和了解蛋白質與維生素，為輕松的課堂氛圍打下基礎。

二、走進實驗室，激發學生活性思維

化學是一門依靠大量手動實驗的學課，它不像是地理政治這些需要理解力與記憶力的科目，化學需要學生擁有活性思維，教師擁有活性教學方法。光是紙上談兵的空談是萬萬不可的，這種空洞的方法只會讓學生成為一個不具備科學素養和好奇心的書呆子。例如，《鐵的冶煉、合金》這一課，教師就可以帶領學生走進實驗室，通過實驗的方法將課本知識與實驗成果深入貫通，引導學生自己分組進行實驗，切身體會科學的樂趣。還能培養學生保持好奇心，將課本知識與化學實驗緊密結合，增強學生對知識的理解和記憶能力，也能使學生深化自身科學素養。

三、引導學生時刻保持好奇，帶動學生主動探究事物的本質

好奇心是生活中必不可少的條件，時刻保持好奇心不僅能帶動一個人不斷探究，還能增強一個人的上進心，使之不斷向更高社會層次發展。同樣，好奇心也是學生在課堂學習上至關重要的條件，它可以激發學生的學習欲望，讓學生不斷向著除課本知識以外的深層境界探索。現如今而言，教師已經不再是麻木地向學生灌輸課本知識的工具，而是帶領學生自主學習的引導者。教學中，教師更應當激發學生的自主學習能力，讓學生帶著問題去不斷深入思考并了解課本知識，拋磚引玉，用上一個問題不斷銜接下一個問題，從而鍛煉學生的思維，推動學生向深層次的方向發展。

四、辯證統一，培養學生的分析能力

當代青少年在學習中所具備的條件太過于單一，這遠遠無法滿足現在高中課堂中的學習。不光是在課堂，在生活中也處處能用到一個人的各種能力。面試官在對人才的篩選考核、飯局中老板對員工貌似無意的提問、人際交往中與高層次人的交談等等，這都需要一個人具備分析能力與之周旋。由此可見，分析能力不僅是學生在課堂中學習所要具備的素養，更是人們在日常生活與人際交往不可忽視的力量。在學生階段的人們分析能力普遍較弱，這就要求教師能夠在課堂中活性運用自身的知識儲備帶動學生去分析事物。例如《自然界中的水》這一課，教師除卻舉例說明、實驗室等教學方法，也可以讓學生充分運用自己的大腦，去深入了解課本知識。教師可以拋出一個問題，例如，什么是水，等待學生的回答，在學生充分發表完自己的意見和見解之后，再拋出另一個問題，如為什么水是人的生命之源，以此來不斷引導學生的探索分析。還可以教會學生用辯證的觀點看待事物，提出一個觀點，不斷推出其他觀點加以輔助，或者運用反方觀點推翻上一個理論，強化學生的科學素養，不斷深入學習。

五、結束語

化學作為一門理論實踐類的學課，在學習過程中必然會耗費大量的人力物力和財力。但除此之外，科學是當代社會能夠不斷向前發展的必要基礎，就科學技術而言，這正是當代國家所稀缺的，需要的重要力量。培養一批化學知識人才是為社會主義美好明天做出的巨大貢獻。初中生的理解能力與思維能力已經有了一定深度，在高中階段不斷為學生學習知識方面下足功夫是非常有必要的。每個現代人都具備與其條件相匹配的核心素養，就此看來，這已經成為毋庸置疑的必備能力。作為學生，更應當注意的是在學習中如何儲備知識的素養，輔之生活中交往的素養，貫通融入這兩點，以此培養出來的新時代人才將會是非常出眾的。

參考文獻：

[1]陳麗云.思維導圖在初中化學實驗復習中的應用研究[J].新課程，2019（5）：155.