構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)

王爽

摘要：隨著經(jīng)濟和科技的持續(xù)發(fā)展，新課程改革也在逐漸發(fā)展，新課程改革的方向是創(chuàng)新教育教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生實際情況進而開展合理有效的教學(xué)模式在這種情況下，教師要在日常生活和學(xué)習(xí)中加強溝通和交流，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式和方法。翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用，有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0184-01

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進行信息化時代，它慢慢的改變著我們的生活方式，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的同時也給教育行業(yè)帶來翻天覆地的變化，也推動著新課程改革的逐漸發(fā)展，新課程改革的發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況開展有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。這種情況下，新型的教學(xué)模式在教育教學(xué)中不斷的被運用，如分層教學(xué)、微課教學(xué)、情境教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，特別是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中深受教師和學(xué)生的歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂有效實施的基礎(chǔ)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，教師和學(xué)生之間溝通交流，營造積極的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，進而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.學(xué)習(xí)共同體的含義和重要性

所謂學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)生和教師共同構(gòu)成的團體，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中交流、探索各種學(xué)習(xí)資源進而完成教學(xué)任務(wù)，有利于教師和學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間共同參與教學(xué)活動，教師和學(xué)生之間很容易進行溝通和交流，進而形成學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)共同體在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要途徑就是建立學(xué)生共同體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中增強團隊意識。在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體中教師要遵循共同的規(guī)則，要依據(jù)學(xué)生的實際情況和心理特征，增強學(xué)生的參與度。教師和學(xué)生在溝通、探索中可以學(xué)習(xí)到不同的知識，進而提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)的策略

2.1 提升學(xué)生主體意識。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化過來，這樣的教學(xué)模式有利于充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師要順應(yīng)潮流，在教育教學(xué)過程中，要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體不斷創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，加強教師和學(xué)生之間的交流探討進而形成良好師生關(guān)系，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地探索數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以充分利用簡單的微視頻進行課堂導(dǎo)入如圖片、動畫等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過微視頻讓抽象的知識變的直觀具體化，使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。

比如，在《空間幾何體的三視圖》學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中如果只是單純的依靠課本上的知識、圖形進行講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會提不起學(xué)習(xí)興趣，也不能更好的理解和掌握知識。教學(xué)在課堂教學(xué)中就可以通過插入視頻的方式讓學(xué)生感受空間的幾何世界，讓學(xué)生知道空間幾何體是非常簡單的。教師也可以準(zhǔn)備一個立體幾何圖形讓學(xué)生從不同的角度觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么不懂的問題可以和教師溝通。運用這種形式，學(xué)生可以更好的掌握知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂活動的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。

2.2 提升學(xué)生思維能力。

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，在學(xué)習(xí)過程中教師要加強教師和學(xué)生互動，創(chuàng)建輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在交流探索中形成自己的觀點，更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對知識的掌握能力和理解能力。

例如，在《隨機事件的概率》學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中可以使用問題方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，例如，教師可以問學(xué)生“我今天買了一張彩票會中獎嗎？”學(xué)生回答可能會也可能不會，這就是隨機事件，如“太陽西落”這就是必然事件這樣學(xué)生對所學(xué)知識有足夠的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見不明白的知識時可以備注出來，在教學(xué)中把問題展示給教師，教師依據(jù)學(xué)生的問題向?qū)W生講解重點和難點知識。這種形式方便學(xué)生思考，加強教師和學(xué)生之間的溝通交流，有利于提升學(xué)生思維能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法表達(dá)自己的觀點，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有利于形成良好的師生關(guān)系進而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體符合教育發(fā)展潮流，在高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂具有非常重要的作用，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)與知識。學(xué)生共同體讓教師和學(xué)生之間的溝通交流增多，在平等的基礎(chǔ)上交流探索，教師可以收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生也收到更多的知識，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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