如何在高段數學教學中培養學生核心素養

張建忠

摘?要 隨著新一輪課程改革的不斷深入發展，如何培養學生們的核心素養成為擺在各學科教師面前的一個新問題。在本文中，筆者將以核心素養內涵為基礎，結合自身的教學經驗，就如何在小學高段教學實施過程中培養學生數學核心素養做出詳細說明。

關鍵詞 小學數學;高段;核心素養;培養對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0079-01

新一輪課程改革的進一步發展推動著教育改革進入素質教育的關鍵時期，在該時期，越來越多的教育工作者開始關注如何借助教育活動培養學生們的核心素養。數學作為義務教育階段的基礎學科，是培養學生數學核心素養的主要學科。那么，到底什么是數學核心素養呢？教師們又將如何在小學數學教學活動實施過程中培養學生的數學核心素養呢？下面，筆者將結合自身的教學經驗，對此做出詳細說明。

一、數學核心素養的界定

對數學核心素養進行綜合性的分析，可以將核心素養理解為在數學教學活動參與過程中學生通過對基礎數學知識的掌握所建立起來的有效應用數學的能力，并自主地將所學到的數學知識靈活地運用到現實生活中，通過對現實生活的解決，實現有效的發展。小學階段是學生實現核心素養發展的關鍵時期，此階段的核心素養有著特殊性，既不是在數學教學活動參與過程中獲得的數學基礎知識和基本技能，也不是形成的數學學習能力，而是以知識、技能等為基礎，所衍生出來的一種高于他們的綜合素養。這種綜合素養是對學生在學習數學知識、掌握數學技能的過程中，所呈現出來的本質和思想的高層次的反映，具有整體性和發展性。因此，在小學階段著力地培養學生的數學核心素養，對于學生未來的發展有著積極的影響。

二、小學數學核心素養培養對策

伴隨著核心素養培養要求的提出，廣大的一線數學教師對如何培養學生的數學核心素養進行了探索，總結了諸多的教學策略。在本文中，筆者將結合自身的教學經驗和對現有核心素養培養策略的研究，從問題意識、學生思維等方面入手，就如何培養高段學生的數學核心素養做出詳細說明。

（一）提出問題，培養學生問題意識

問題意識的養成對于學生的數學學習和發展有著重要的影響，有利于學生對數學知識展開深入的分析和探究，有利于學生產生數學探究興趣，有利于促進學生數學解決能力的發展。問題意識從其字面可以看出，是以問題為中心的一種思想意識。因此，在組織小學數學教學活動的時候，教師要想有效地培養學生的問題意識，首先要科學地設計數學問題。在當前的小學數學教學實施過程中，盡管一些教師也會向學生提出問題，但是其所提出的問題往往是學生不假思索就可以給出答案的，不利于學生問題意識的形成與發展。為了解決此問題，筆者在組織數學教學活動之前，會對學生的數學學習情況和教學內容進行分析，立足學生的最近發展區設計問題、提出問題，驅動學生思考、探究，打好養成問題意識的基礎。

以“果籃里裝有蘋果、香蕉和水蜜桃這三種水果，其中，蘋果的個數占總數的1/3，香蕉的個數占總數的2/9，水蜜桃的個數占總數的1/4”為例，給出了這樣的問題條件之后，筆者并沒有直接給出一個具體的問題，而是向學生們這樣提問：發動你們聰明的小腦瓜，對問題條件進行分析，看看你們可以就此提出哪些新問題呢？如此提問，將發現問題、提出問題的權利還給了學生，而且，學生會在自主性的發揮下，提出各種各樣的問題，圍繞著多樣問題展開探究，自然而然地會獲得問題意識的發展。

（二）利用模型，提高數學思維能力

數學課程標準中對學生數學思維能力的養成做出了明確的要求，要求教師指導學生經歷數學的形成過程，鍛煉數學思維，靈活地所學的數學知識解決實際問題，增強數學認知，提高數學應用能力。思維可以說是學生解決數學問題的關鍵，而數學思維具有復雜性，要如何才能在復雜的思維中探尋到有效的解決問題的方法呢？數學模型是不可或缺的。在建構數學模型的過程中，學生們不僅可以發揮思維作用，從具體的數學現象中抽象出數學規律，建立具體的模型，還可以對數學模型進行靈活運用，實現問題的有效解決，從而推動數學思維能力的繼續發展。基于此，筆者在組織小學數學教學活動的時候，會為學生提出問題，引導學生探尋已知條件，做出假設，建立模型，應用模型，解決問題。以“一本書一共有600頁，已知第一天看了1/4，第二天看了2/5，請問這兩天一共看了多少頁呢？”為例，在解決該問題的時候，筆者先引導學生找出已知條件，分析它們之間的聯系。在已有知識儲備的驅使下，學生自然而然地會發現要想求解兩天一共看的頁數，需要將第一天和第二天看的頁數加起來，而問題中給出的分數，所以需要用總頁數乘以分數，求算出兩天各自的頁數，以此建立數學模型：兩天的頁數=（第一天分數+第二天分數）*總頁數，進而進行計算。

總之，在小學數學教學實施過程中，教師要立足核心素養培養要求，采取多樣的方式驅動學生思考、探究，促進學生問題意識、數學思維能力的發展，為學生養成數學核心素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張樹偉.基于核心素養的小學數學教學策略的實踐探索[J].新課程研究（下旬刊），2018（12）：63-64.