試議高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略

岳鼎奉

摘? 要：隨著新一輪課改的持續(xù)深入推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展成為體育教學(xué)活動(dòng)的基本導(dǎo)向。本文簡(jiǎn)要探討了三點(diǎn)高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略，分別為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力;善于創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度;能夠持之以恒，遵循體育教學(xué)的基本原則。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);培育策略;教學(xué)思考

新課改背景下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展成為體育教學(xué)活動(dòng)的基本導(dǎo)向。以下結(jié)合筆者的教學(xué)體會(huì)與思考，對(duì)高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育談一些策略性意見，希望對(duì)一線教師有所助益。

一、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力

核心素養(yǎng)是一種內(nèi)在的東西，如果不能培養(yǎng)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣并激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，則也就談不上核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，在平時(shí)教學(xué)中充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)心需求，基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采取合理方式加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。舉個(gè)筆者自身的例子，在教授田徑課“快速跑與補(bǔ)償性體能練習(xí)”時(shí)候，筆者了解到很多學(xué)生認(rèn)為田徑課枯燥乏味，因之缺乏運(yùn)動(dòng)興趣，于是為求激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，筆者基于快速跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)（起跑、起跑接加速跑、途中跑、比賽）來引入“看誰反應(yīng)快”“反應(yīng)能力挑戰(zhàn)”“各種方式的反應(yīng)接加速跑”等游戲性質(zhì)的活動(dòng)，取得了很好的效果。此外，還通過“穿越雷區(qū)”“師生對(duì)抗”“快速拼地圖”等游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生途中跑的能力，使學(xué)生在游戲性的比賽中進(jìn)一步掌握“快速跑”步頻、步幅的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)在“我愛祖國”拼圖過程中培養(yǎng)學(xué)生的版圖意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育滲透。在整個(gè)活動(dòng)過程中，多數(shù)學(xué)生都忘我地投入了進(jìn)來，在學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)能力的提升（快速跑的方法與能力提升）、健康行為的培養(yǎng)（如何有效熱身放松以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)整）、體育品德的滲透（在游戲比賽中滲透規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，在輸與贏的過程中培養(yǎng)了抗挫能力等），從而很好地進(jìn)行了核心素養(yǎng)的滲透，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展。

二、善于創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度

在應(yīng)試教育體制下，高中體育課向來得不到應(yīng)有的重視，往往都是“整隊(duì)集合——簡(jiǎn)單準(zhǔn)備活動(dòng)——學(xué)生自由活動(dòng)”的“放羊教學(xué)”，這種一成不變、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，既無法引起學(xué)生的興趣和熱情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自身潛能，也不利于增進(jìn)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度，自然也就不利于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，教師必須要注重創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生的、結(jié)構(gòu)化的真實(shí)運(yùn)動(dòng)比賽情境，從而革新和優(yōu)化傳統(tǒng)的單一傳授式教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)由“如何教”向“如何學(xué)”、由被動(dòng)練習(xí)向主動(dòng)體悟的有效轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，這個(gè)是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一，即體育教師要減弱體育教學(xué)的灌輸色彩，引導(dǎo)學(xué)生在熱烈活躍的課堂情境去學(xué)習(xí)技能并獲得深刻的體驗(yàn)，形成深刻的感悟。例如在籃球傳切配合的教學(xué)中，筆者在一開始迅速進(jìn)入主題，引導(dǎo)學(xué)生在比賽情境中學(xué)習(xí)和體會(huì)，從結(jié)合課堂主教材的籃球熱身游戲，到專項(xiàng)輔助的情境比賽，再到積極防守的對(duì)抗比賽，最后是全攻全守的真實(shí)情境比賽。這樣一來，學(xué)生也就一直在真實(shí)的具體的比賽情境中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)了深度參與課堂的效果。

三、能夠持之以恒，遵循體育教學(xué)的基本原則

核心素養(yǎng)的培育是個(gè)長(zhǎng)期而不間斷的過程，教師在平時(shí)教學(xué)中必須遵循一些基本的原則，并能持之以恒，將其落實(shí)于日常課堂中去。概括來說，體育教學(xué)中應(yīng)首先了解學(xué)生，重視學(xué)生的身心健康問題，做到因材施教，不能孤立任何一名學(xué)生;其次，技能的學(xué)習(xí)一定要建立在良好的體能發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)讓技能學(xué)習(xí)與體能同步發(fā)展;教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量以教師引導(dǎo)、學(xué)生探究為主線，學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，由泛化、分化到固化而完成動(dòng)作學(xué)習(xí)，并且要善于引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在與同學(xué)和老師的積極互動(dòng)中發(fā)揮自身潛能，取得真正的進(jìn)步。只有如此，我們的體育課堂才能生機(jī)勃勃，我們的教學(xué)也才會(huì)更有樂趣。此外值得強(qiáng)調(diào)的是，教師要有宏觀的視野，從教學(xué)的整體規(guī)劃出發(fā)去落實(shí)新的理念，在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，從內(nèi)容、實(shí)施目標(biāo)、方法策略到實(shí)踐體驗(yàn)都必須樹立健康第一的理念，落實(shí)全面育人的理念。比如教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合國家教育要求，要體現(xiàn)立德樹人，要符合學(xué)生的成長(zhǎng)階段實(shí)際，要以能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為前提標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)課堂中的所有活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要科學(xué)有效，能夠促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)生有益的提升變化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

綜上，本文簡(jiǎn)要探討了三點(diǎn)高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略，分別為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力;善于創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)學(xué)生課堂的體驗(yàn)和參與度;能夠持之以恒，遵循體育教學(xué)的基本原則。當(dāng)然，高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)兼具深度和廣度的課題，需要一線教師在實(shí)踐中不斷積極探索和總結(jié)。本文一己所得，愿與同仁交流。

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★ 2020年度平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，課題編號(hào)：JYKT2020179