新課改下初中信息技術創新教學的思考與探究

張枝

摘 要：在當前的初中信息技術課堂教學中，大多數教師依然沿用傳統的教學方法，缺乏對學生的主體學情的把握，創新教學意識不足，進而導致學生的學習質量和課堂效果難以得到有效提升。同時，初中是學生教育成長中承上啟下的關鍵時期，對學生的文化積累、知識運用、實踐發展等方面具有十分重要的作用。那么，如何在新課改下開展有效的初中信息技術創新教學活動呢？針對這一問題，本文作者結合自身教學經驗對此展開研究。

關鍵詞：初中信息技術;創新教學;課堂教學

信息技術是信息化社會發展下的一門基礎學科，對學生的信息操作、信息素養、認知發展等方面具有十分重要的影響。然而，在初中信息技術的教學實踐中，學生普遍存在學習興趣不足、課堂目標不明確、基礎掌握不扎實等現象，究其原因，主要是教師的教學方法和組織策略運用不當而導致的。因此，本文從備課內容、問題環節、主體發展三個方面出發，對初中信息技術創新教學的有效發展進行策略探究。

一、深化備課內容，明確學生課堂目標

備課是課堂教學有效開展的重要環節，也是師生教學的“第一步”。眾所周知，學生作為課堂活動的主體，把握學生的學情基礎，深化備課內容，并按照備教材、備學生、備教法等原則，有助于明確學生的課堂目標，提升學生的學習積極性和主體發展力。因此，在信息技術課堂活動中，教師應從學生的實際學情出發，準確把握學生的學情發展，對教材內容的細節和內容點進行分析，合理制定教學計劃和課堂環節，正確引導學生的學習方向，從而實現其有效備課的教學目的。

例如：在“搜集與處理文字”的教學中，這是圖文處理與編排單元的第1課，主要讓學生了解和掌握搜集文字資料的方法，考慮到學生已在日常生活中了解了一定的信息知識，但缺乏系統性的學習和整理，其信息運用能力不足。對此，我結合學生的實際學情，將獲取文字資料的幾種方法、實現從網上獲取文字資料的基本方法、通過掃描儀掃描書報上的文字資料的基本方法以及制作電子小報的基本方法作為本節的課堂目標。其中，考慮到學生的認知基礎，我將如何合理設計一個電子小報、搜集文字資料應注意的問題作為本節的教學重難點，著重對其進行講授。此外，我將采取講授、舉例、提問、探究的方法，引導學生對課堂知識的學習。通過對備課內容的有效設計，不僅能明確學生的課堂目標，還能保證課堂活動的有序進行。

二、設置問題環節，把握學生學習質量

問題環節的設置，不僅能加深學生對課堂知識點的理解，還對學生的課堂基礎起到鞏固、提升的作用，有效把握學生的學習質量，這對學生的內化理解起到積極意義。同時，教師還可以根據學生對問題的作答情況，進一步掌握授課情況，及時了解學生的學情變化，并在下一步的教學實施中做好準備工作。因此，在信息技術課堂活動中，教師應根據學生的主體學情，合理設置問題環節，把握學生的探究方向，避免出現超綱、低效等問題發生，確保課堂設問的有效性。

例如：在“編排文稿”的教學中，考慮到學生已初步了解用文字處理軟件編排文稿的方法，為了檢驗學生的運用效果，提高學生繪制標題與設置頁面的能力，我根據學生的實際學情設置以下問題：①如何根據版面需要，設置紙張的類型和頁邊距？②請簡要說明文稿標題的藝術字如何進行添加與設置？③為什么在編排文稿時，要將文稿放置于相對獨立的位置上？④如果想讓文稿版面更加美觀的話，應怎么做？通過對問題內容的靈活把握，不僅使學生對本節的知識點得到進一步的加深，還使學生的信息操作水平得到提升。

三、注重主體發展，夯實學生整體基礎

在信息技術知識的學習過程中，因家庭環境、受教育程度等方面的影響，學生個體難免存在理解不深、掌握不牢等差異化現象，進而導致學生在學習效果上產生偏差，影響課堂教學的整體性。因此，在信息技術課堂活動中，教師應注重學生主體的發展狀態，時刻把握學生的學習基礎，調整相應的教學策略，兼顧每一位學生的基礎發展。此外，在滿足個體發展的同時，教師還應考慮學生整體的能力培養，從而實現共同發展的目標。

例如：在“加工多媒體素材”的教學中，考慮到學生個體差異化現象，對此，我及時調整相應的教學策略，并組織學生以小組合作的方式展開學習活動，使學生在相互學習、合作探究的過程中，夯實自身的課堂基礎。同時，在小組人員的搭配上，我按照組內異質、組間同質的原則，保證學生與小組之間的發展性和互動性。此外，在學生整體的發展上，我結合各組的學情變化，設置不同的探究問題，如“聲音素材的的加工”“圖片素材的加工”“視頻素材的加工”等，以此來促進學生整體水平的發展。

綜上所述，通過對備課內容的深化、問題環節的設置、主體發展的培養，不僅使學生的課堂目標得以明確，學習興趣得到提升，還使學生的主體效果和課堂質量得到加強，進一步夯實學生課堂基礎，促進學生整體水平的良性發展。同時，根據學生的實際學情，設計相應的教學內容和組織策略，將有助于滿足學生個性化的學習需求，保證學生主體發展的學習狀態和學習質量。

參考文獻：

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