淺談小學語文閱讀教學核心素養的培養策略

石爽

摘 ?要：學科核心素養的有效培養，不僅為對學生現階段的學習生活提供幫助，同時還對學生的思維思想做到有效提高，為以后的學習生活建立一個好的思維思考系統。本文首先對小學語文閱讀教學中核心素養培養的重要性進行了分析，最后提出了幾點在小學語文閱讀中培養核心素養的策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養;培養策略

引言：

閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分，對學生進行核心素養的培養可以做到較好的實現目的。語文學科的核心素養可以幫助學生較好的對學科知識進行學生，較好的對學生的綜合素質做到提高。現在的教學中教師逐漸意識到了小學語文閱讀教學中對核心素養的培養有多么重要，并且在日常的教學活動中不斷實踐創新，力求找出最好的教學策略。

一、小學語文核心素養的內涵以及重要性說明

語文學科在小學到大學都是主要學科之一，其重要性是不言而喻的。而語文培養的就是學生們的溝通以及交流能力，在小學階段，語文閱讀教學是培養學生溝通能力科學教學方法，語文學科素養的培養對于學生以后的健康成長有著重要的影響。所以當前語文學習的目標之一就是提升學生的核心素養。提升學生的語文核心素養在一方面提升學生的文學知識積累，在另外一方面能培養學生具備良好的人格品質，最主要的就是培養學生獨立思考問題并且解決問題的能力。而要想有效提升學生的語文核心素養，那么就需要長時間的進行積累，這就對教師有著很高的要求，因為教師要日積月累的幫助學生養成良好的學習習慣，具有很大的工作量，而要想提升學生 核心素養，沒有捷徑可走，智能進行長時間的進行知識累積。

語文學科其實質是一門語言的學習，主要培養學生們的表達能力，需要學生在進行學習的過程中，將積累到的知識應用到日常的實際交流中，這樣才能將應有的學習效果充分發揮出來。教師在進行語文教學中，要讓學生能感受到語言的魅力，并且形成一套自身的思維模式，這樣不僅能有效提升學生的審美能力，還能有效促進學生的全方面發展，這樣才能實現提升語文核心素養的目標。而在語文閱讀教學中進行核心素養的培養，其一能顯著提升學生的審美能力，幫助學生體會到語言的魅力，并且能讓學生建立一套適合自身的思維模式。其二，教師在幫助學生進行閱讀積累的過程中，能運用最簡潔的方式，幫助學生樹立正確的三觀，并且能面對問題時能提出自己的看法。

二、小學語文核心素養發展的策略

在小學語文閱讀教學中培養學生的核心素養，能有效幫助學生提升自身的綜合素質能力，促進學生全方面進行發展。而傳統的語文閱讀教學方法已經不適合當今時代的發展，所以教師應該在教學中創新教學方法，要有計劃的，對小學階段的學生展開閱讀教學

（一）激發學生的語文閱讀興趣

在小學階段，要想有效提升學生們的核心素養，還是存在著一定難度。所以教師在進行教學活動中，首先應該引發學生的語文閱讀興趣，小學階段的學生，正處于對一切都充滿新奇的年紀，教師只有讓學生對于語文閱讀感興趣，那么對于教師接下來的教學工作才能更好的開展。而要想讓學生對于語文閱讀提升興趣，就要讓學生感受到閱讀的魅力，如果學生對于閱讀提不起應有的興趣，那么教師對于后期培養學生核心素養的工作會遇到諸多阻礙。在培養學生的閱讀興趣的時候，教師要多花費一些心思，教師要對于每個學生的性格以及當時的學習狀況進行詳細的了解，再制定相應的學習方法，語文閱讀不僅是讓學生掌握教材文本閱讀，在另一方面也要讓學生對于課外的文本內容也要進閱讀，而教師在學生閱讀時就要起到應有的指導作用，并且對于學生課外閱讀范圍，也要進行規范。在語文教學課堂上除了要讓學生掌握應有的閱讀知識外，教師要挑選一些適合小學這個年齡段閱讀的課外文本對學生進行閱讀教學。其中對于課外文本的選擇教師可以通過多種渠道，多種方法，來完成自身收集課本的任務。其中教師可以鼓勵學生提出閱讀意見，畢竟閱讀教學是要以學生為主體。教師在進行閱讀教學中，可以利用一些先進的科學設備輔助教學，例如多媒體等，小學階段的學生總是對未知的充滿好奇，運用這種手段能有效提升學生的閱讀興趣，最大程度提升學生的核心素養。

（二）采用多樣的教學方法豐富教學內容

在小學語文閱讀中提升學生的核心素養，除了要采用科學的教學方式外，還有對于語文閱讀教學的內容要不斷豐富。教師要想有效提升學生核心素養的培養，那么在課程開始之前，教師就要對與課堂教學內容做好充足的準備，設計出最佳的教學活動，教師要在實踐中對于自身的教學模式進行完善，將應有的教學效果充分的發揮出來，為了能有效提升學生的閱讀學習積極性，可以開展一定閱讀活動，讓學生對于自身的閱讀經驗以及良好的閱讀內容進行分享討論，將閱讀作品的內容以及中心思想，個人觀點都進行分享，這樣既能減少閱讀時間，還能增加閱讀知識點。

（三）通過閱讀、寫作、口語交際課程設計培養學生的核心素養

在小學語文閱讀中對學生進行核心素養的培養，首要，就要教師能做到可承接進行全面掌控，將閱讀、寫作以及口語交際設計等幾項教學內容聯系在一起，而達到創新教學模式的目的。并且這幾項教學內容不能分開進行，要讓學生將閱讀中的積累應用到生活實際中，例如寫作以及口語交際，為了提升學生的寫作能力以及口語交際能力，教師采用語文閱讀的方法能起到事半功倍的效果。

三、結束語：

在小學語文閱讀教學中培養學生的核心素養，能有效提升學生的知識積累量以及學生的文學素養。教師在進行語文閱讀教學中，首先要激發學生對于語文閱讀的興趣，在后面的教學中才能起到事半功倍的效果，并且僅僅閱讀課程文本是不夠的，要運用課內外閱讀共同進行的方法，才能將語文閱讀的效果充分發揮出來。并且教師要幫助學生養成良好的閱讀習慣，經過長時間的沉淀后，語文閱讀的效果就能體現出來。從小學階段開始培養學生的語文閱讀能力，對于學生未來的好處是不可估量的。

參考文獻

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