小學數學信息技術教學模式探析

許紅梅

摘要：隨著當前信息技術的不斷發展，現代社會信息技術已經逐漸滲透到教育行業當中，成為現階段最常用的教育手段之一，在小學階段的教育教學過程中，由于數學知識內容具有一定的邏輯性，同時小學階段的學生由于其身心發育與大腦邏輯思維尚未得到發展，因此，在面對抽象且具有較強邏輯性的數學習題時，往往無從下手，學習起來感到十分的吃力，而開展小學信息技術教學模式，能夠將數學知識中抽象難懂的內容利用多媒體等形式直觀的展現出來，更能貼合小學生的喜好，深受小學生群體喜愛，有效地提高了小學生的課堂注意力與數學學習興趣。基于此，本文結合實際教材內容，就如何有效開展小學數學信息技術教學展開談論，并為廣大小學數學教師提供幾點幫助。

關鍵詞：小學數學;信息化教學;方法策略

隨著當前新課程改革的不斷推進，在這個大時代背景下，信息技術教學模式早已不是什么新鮮的產物，由于現階段我國正處于信息技術快速發展的時期，信息技術教育水平已經十分的成熟。而對于小學階段學生群體而言，信息化教學對學生能夠產生較強的視覺沖擊已經較為清晰的大腦思維充足，科學的信息技術數學課堂能夠幫助小學生更好的理解相對復雜、枯燥的數學知識，提高小學生的數學學習效率，為課堂的教學效果打下堅實基礎。而對于教師而言，信息化教學能夠有效地節約教師的備課時間，教師可以講更多的時間利用在為學生準備各項數學習題上來，不斷為學生擴展新的數學知識，豐富學生的知識儲備，為將來的數學學習奠定基礎。因此，作為小學數學教師，自身應當切實利用好信息化教學的有力優勢，為小學生提供良好的數學學習環境。

一、借助微課視頻，激發學生自主學習意識

在一堂數學課開始以前，科學的預習工作是保證數學課堂高效的必要基礎，對小學生的數學學習過程十分重要，數學教師可以在課前整理即將要教授的數學知識內容，并將其以微課的形式為學生制作相應的微課課件，并將其放置在互聯網公共學習平臺上供學生自行下載預習，這是提高數學教學效率的第一步，也是十分重要的一步，但是，值得注意的是，教師制作的微課視頻必須切實能夠起到吸引學生注意了的作用，只有這樣才能更好地激發學生的自主學習意識。

例如，在進行有關方程運算的教學過程中，教師便可以提前根據教材內容，為學生搜集相關資料，制作成微課視頻，在視頻中要整合教材中有關方程式的知識點，并使學生對該知識點建立相對系統性的認知，使學生通過觀看視頻內容便可以簡單了解其中的知識原理，為課堂教學效率的提升打下基礎。

二、豐富課堂內容，激發學生數學學習興趣

小學階段的學生群體由于自身內心發育尚未完全，仍是一名兒童，其對感興趣的事物總是能夠抱有十分認真的態度，學生學習數學也是如此，只有學生對數學學習產生濃厚的興趣，學生才能夠腳踏實地的學習數學知識，但如果教師盲目的將課本知識講解給學生，學生久而久之便會覺得十分的枯燥，學習興趣自然會下降，如此以往，學生便會喪失對數學學習的興趣。因此，教師應當從激發學生的數學學習興趣上著手，利用海量的互聯網資源，為學生搜集豐富的數學知識，并在實際課堂教學過程中向學生展現出來，充分激發學生的數學學習興趣，激發學生的數學學習動力。

例如，在進行二年級上冊《角的初步認知》的單元教學過程中，教師便可以利用互聯網資源為學生搜集各種各樣的三角形圖案，并利用制圖工具將每個三角形不斷進行變換，通過這種方式，學生的注意力能夠有效地被吸引，從而會在課堂學習的過程中注意力更加的集中。在學生觀看結束以后，教師還可以適當性的向學生引入新的相關知識，調動學生的數學思維能力，充分激發學生的數學學習興趣。

三、建立教學情景，幫助學生深入了解知識

在現階段的小學數學課堂教學過程中，由于小學階段學生普遍年齡偏低，對事物的認知程度遠遠不比成年人，如果教師在實際教學過程中用自身的觀點為學生進行數學知識的講授，很多學生便會在學習的過程中產生迷茫的狀態，無法利用現有的知識儲備與思維能力去解決教師提出的問題。因此，教師應當嘗試使用情景教學的方式。利用信息技術為學生建立相關的情景氛圍，將抽象的數學知識變的更加直觀生動，充分調動學生的注意力與主管能動意識，幫助學生更好的理解及掌握數學知識。

例如，在進行三年級下冊《位置與方向》的單元教學過程中，位置和方向本身就是相對抽象的概念，由于小學生大腦中并為形成較成熟的空間意識，因此在學習的過程中便會感到吃力，無法理解教師所說的方位。因此，在實際課堂教學過程中，教師便可以利用信息技術手段，為學生制作相關的視頻或者地圖等形式，在課堂上想同學展示出來，并邀請同學上臺根據教師的提示指出各個方位的變化。通過這種方式，學生能夠更為直觀的理解方位的定義及使用方式，促進課堂教學效率的提升。同時，教師還可以利用信息技術手段與實際生活相結合，為學生建立生活化教學情景，制作一個以學校為中心的地圖，由于學校是學生的第二個家，學生對學校周邊環境必然十分熟悉，這種方式更能便于學生理解其中的知識難點，提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著當前信息技術的快速發展，很對小學學科都在利用信息技術手段為學生進行知識的傳授，通過利用信息技術教學模式，能夠有效地將數學知識中復雜抽象的問題轉化為學生喜聞樂見，較易理解的內容，不僅能夠有效提高課堂的教學效率，學生的學習興趣也可得到顯著的提升。因此，教師應當切實深入研究信息技術教學模式的重要方式，為學生創建良好的數學學習環境。

參考文獻：

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