初中數學創造性思維能力的培養

楊小娟

摘要：思維過程是人腦對于事物的本質以及事物規律基本認識的過程，是人類認識的高級階段。而培養初中生的創造性思維能力則是促進學生全面發展，促進學生思維能力水平的關鍵。在初中數學的教學過程中，教師利用初中數學知識本身內容豐富、邏輯性強等特點，培養學生對于數學知識的分析和判斷能力，促進學生通過對于數學知識的學習來提升自身的創造性思維水平，促進學生數學學習成績的提升，促進學生數學思維水平的不斷發展。

關鍵詞：初中數學;創造性思維;數學思維邏輯

新課程改革下的初中數學教學目標要求教師要注重通過初中數學知識的講授培養學生的數學抽象思維能力，判斷推理能力以及不斷促進學生想象力和創造力的提升，促進學生在數學知識學習的過程中可以全面進步。初中數學知識作為一種培養學生思維活動的一門學科，在初中學生的學習階段占有重要的地位。因此，初中數學教師要注重從學生的已有的生活經驗出發，將抽象的數學知識轉化成易于學生理解和掌握的具體化的、生活化的知識點，使學生對初中數學知識的運用形成常態，促進初中生創新思維能力的提升。

一、教師要注重創設情景化教學模式，激發學生數學學習興趣

興趣是初中生進行獨立、自覺求知的內在動力，是初中生進行數學知識學習最好的老師，也是初中生鍛煉和發展自身創造性思維能力的關鍵。……